《狐貍和烏鴉》教學(xué)課錄和反思
《狐貍和烏鴉》教學(xué)課錄和反思
課例：
狐貍和烏鴉 3——7自然段
學(xué)習第三自然段；
�。ㄉR讀本段）
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫(huà)一畫(huà)狐貍的口水？（生板畫(huà)，在狐貍的嘴巴下畫(huà)了很多滴口水）
師：你為什么要畫(huà)那么多滴口水？
生：因為狐貍讒得一個(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫(huà)得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
學(xué)習四——七自然段
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細讀書(shū)，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì )想些什么？（出示句式：狐貍想： 。）
生：狐貍想：多肥的一片肉��！如果能當我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費工夫！
生：狐貍想：對！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
……
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明——
生：狐貍太狡猾了！
…………
反思：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結了一下，有兩點(diǎn)做得不錯。
1.精心設計訓練，教法靈活創(chuàng )新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話(huà)說(shuō)出狐貍和烏鴉的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫(huà)，準確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內容，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，在理解中融人思維和表達的訓練。
2.充分激趣，強化學(xué)生學(xué)習的參與意識。根據低年級學(xué)生的學(xué)習心理，運用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫(huà)理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習參與欲望，保持學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
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