小學(xué)三年級精選教案：水是怎樣變熱的
小學(xué)三年級精選教案：水是怎樣變熱的
小學(xué)三年級精選教案：水是怎樣變熱的
教學(xué)目的：
1、設計實(shí)驗，研究金屬材料傳熱方式。
2、根據實(shí)驗結果，解釋生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象。
3、認識金屬材料傳熱的特點(diǎn)是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。
4、認識水以對流的方式傳遞熱。
5、了解不同的材料傳熱的性能不同。
6、喜歡大膽想象。
7、愿意合作與交流。
教學(xué)準備：
實(shí)驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。
實(shí)驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內容：固體材料是怎樣傳熱的。
一、引入課題
1、提問(wèn)；我們根據觀(guān)察到的燒開(kāi)水的現象，提出了許多問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我們已研究了“水位為什么會(huì )升高”。大家說(shuō)一說(shuō)，我們還可以研究哪些問(wèn)題。
2、教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時(shí)，板書(shū)課題：水是怎能樣變熱的。
3、學(xué)生討論：自己認為水是怎樣變熱的。
4、根據學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點(diǎn)研究壺底是怎樣傳遞熱的。
二、實(shí)驗研究
1、讓學(xué)生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會(huì )怎樣傳遞熱呢？
2、指導學(xué)生設計實(shí)驗，有一塊鋁片（邊說(shuō)邊拿給學(xué)生看），我們怎樣做實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？
3、引導學(xué)生討論實(shí)驗方法。
4、現在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實(shí)驗呢？
5、學(xué)生分小組做實(shí)驗，提醒學(xué)生注意安全。
三、匯報實(shí)驗現象，根據實(shí)驗結果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。
1、學(xué)生討論、交流。
2、師生共同小結：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒(méi)有直接受熱的部分。
四、拓展研究：
1、學(xué)生觀(guān)察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點(diǎn)，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？
2、實(shí)驗研究，讓學(xué)生針對各種不同的材料想辦法做實(shí)驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？
3、整理實(shí)驗數據，指導學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。
第二課時(shí)
內容：水是怎樣傳熱的。
一、提問(wèn)引入：
1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內下部的水，那么壺內上部的水又是怎樣變熱的呢？板書(shū)課題：水是怎樣變熱的？
2、學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？
二、實(shí)驗研究：
1、討論實(shí)驗方法：我們怎樣做實(shí)驗研究這個(gè)問(wèn)題呢？
2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀(guān)察怎么辦？針對學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應引導學(xué)生選擇方便易做的方法。）
3、學(xué)生根據討論的方法，動(dòng)手做實(shí)驗。
三、根據觀(guān)察到的現象，讓學(xué)生思考：壺內上部的水是怎樣變熱的？
四、實(shí)驗驗證學(xué)生的想法，指導學(xué)生做第40頁(yè)上圖所示的實(shí)驗。
五、整理實(shí)驗結果，說(shuō)一說(shuō)，水是怎樣傳熱的？
用壺燒水時(shí)，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。
六、讓學(xué)生完整地描述，用壺燒水時(shí)，壺中的水是怎么變熱的？
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