小學(xué)六年級教案編排:原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的
小學(xué)六年級教案編排:原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的
小學(xué)六年級教案編排:原來(lái)是相關(guān)聯(lián)的
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。
● 生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。
過(guò)程與方法
● 根據動(dòng)植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。
● 利用已有經(jīng)驗及觀(guān)察到的現象作出推測。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
● 具有用實(shí)驗的方法驗證自己推論的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。
能夠根據動(dòng)植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀(guān)察到的現象作出推測。
【教學(xué)準備】
具有特殊形態(tài)結構的動(dòng)植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚(yú)、水盆、水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構,如駱駝的駝峰,鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀,仙人掌退化的葉子,這些特殊結構,使得生命世界更加豐富多彩,是什么使得它們與眾不同呢?
二、自主探究:
1、不同環(huán)境中的植物
1)觀(guān)察浮萍,小草,玉米的根,是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣不同形態(tài)結構?(浮萍根系退化,只有一根較細的根;小草和玉米都有龐大的根系,與生活的環(huán)境有關(guān))
2)觀(guān)察仙人掌,松樹(shù),香蕉樹(shù)的葉,它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣不同形態(tài)結構?(觀(guān)察的結果:仙人掌葉子退化成刺狀,莖綠色、肥厚多汁;松樹(shù)的葉為針形,可以減少水分的蒸發(fā),有利于保持身體溫度;香蕉樹(shù)葉子寬大,更有利于蒸發(fā)體內水分,調節植物體的溫度。
形成的認識:植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。)
3)你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結構?說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì )有這些不同的形態(tài)結構?
2、不同環(huán)境中的動(dòng)物
1)觀(guān)察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物,比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢?
動(dòng)物名稱(chēng) 生活環(huán)境 身體特征 我猜想的功能
金魚(yú)
鴿子
2)設計實(shí)驗想辦法證明我們的推測是否正確
三、拓展性活動(dòng):
觀(guān)察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中?(貓的腳有肉墊,在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小,不易被捕食對象發(fā)現;帶鉤的鳥(niǎo)爪,容易抓住樹(shù)干,適宜生活在森林中,并有利于捕抓小動(dòng)物;鴨的腳有蹼,可以用來(lái)劃水,適宜生活在水中;蒼耳種子上有刺,在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子;蓮子有較硬的外殼,可在水中漂流;蒲公英種子上有毛,容易隨風(fēng)漂移,傳播種子。)
四、課外延伸:
觀(guān)察生活中的動(dòng)植物的外形特征,想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種,它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?
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