關(guān)于《有序備課—課程實(shí)務(wù)與新技能》研修總結
關(guān)于《有序備課—課程實(shí)務(wù)與新技能》研修總結
很多教師包括我本人在內都認為備課就是把課本上的知識背下來(lái)再轉述給學(xué)生，但在學(xué)習本專(zhuān)題的過(guò)程中我慢慢發(fā)覺(jué)這種錯誤想法的嚴重性。課堂教學(xué)是主戰場(chǎng)、是教學(xué)的關(guān)鍵；備好課則是上好課的前提和基礎，備課并不是簡(jiǎn)單的背課。
所謂備課，實(shí)際上指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的具體情況，對教材內容作教學(xué)法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規劃教學(xué)活動(dòng)。備課過(guò)程不僅要將課本知識轉化為學(xué)生可理解的內容而且要利用合適的教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生。備課一定要以學(xué)習者的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習的內在規律性，站在學(xué)習者的立場(chǎng)上，確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)策略，應用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過(guò)程。備課不是完成任務(wù)而是幫助學(xué)生更好地學(xué)習，是為學(xué)習服務(wù)。從而保證課堂質(zhì)量。
備好課不僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習其實(shí)也是教師本人再學(xué)習的過(guò)程。在備課過(guò)程中教師可實(shí)現自我裝備、自我成長(cháng)和持續發(fā)展。這些持續的成長(cháng)和發(fā)展能使教師更勝任自己的工作，履行自己的職責和使命。所謂教學(xué)，其實(shí)是兩件事：教師從“教”的過(guò)程中，從學(xué)生身上學(xué)習功課；同樣，教師從“學(xué)”的過(guò)程中，成為更優(yōu)秀的教師。教師技能的提高也有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
總而言之，我們教師尤其年輕教師一定要明確肯定備課在教學(xué)中的地位。通過(guò)備課，把人的全面發(fā)展觀(guān)落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，并通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施最終轉化為教學(xué)行為，物化為學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生理解和掌握。備課過(guò)程中不斷地研究教學(xué)的三維目標、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內容適應學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，從而轉化為教師已明確在心的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。通過(guò)備好課使教師和學(xué)生雙方都得到發(fā)展，進(jìn)而提高課堂質(zhì)量。
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