行路難的教學(xué)設計
行路難的教學(xué)設計
教學(xué)目的
1.朗讀背誦古代詩(shī)詞
2.理解這首詩(shī)詞的主要意思
3.體會(huì )詩(shī)詞所表現的情志或意趣
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀背誦古代詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)詞所表現的情志或意趣
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
古詩(shī)詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。學(xué)習古詩(shī)詞要整體了解各首詩(shī)詞的主要意思，記住其中那些表現詩(shī)詞主旨的優(yōu)秀詩(shī)句，能夠背誦
二、了解作者和寫(xiě)作背景
李白，字太白，號青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。少年抱負宏大。以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。天寶（742年）由友人道士吳筠推薦，被召入長(cháng)安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩(shī)賦為朝廷點(diǎn)綴升平。因與權貴不和，被迫“賜金放還”；安史之亂起，參加永王李幕府，后受株連，流放夜郎，遇赦東歸，后病逝于當途。
有《李太白集》�，F存作品有《李太白全集》，收詩(shī)九百多首。
三、整體感知
1.聽(tīng)朗讀錄音，劃分句子停頓
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
2.自由朗讀詩(shī)文
3.請二到三名學(xué)生朗讀詩(shī)文
4.理解詩(shī)文的內容,要求
(1)掌握重點(diǎn)詞在詩(shī)中的意思
(2)賞析句子的含義
(3)把詩(shī)歌內容轉化為散文化語(yǔ)言
5.齊讀全詩(shī)
四、探究詩(shī)文主旨
本詩(shī)表現了作者怎樣的思想痛苦和心理矛盾？
這首詩(shī)反映了李白被迫離開(kāi)長(cháng)安之際的思想痛苦和心理矛盾。
一方面，長(cháng)安兩年的經(jīng)歷，使他認識到朝廷的黑暗和仕途的艱難，滿(mǎn)懷悲憤，卻又無(wú)可奈何，產(chǎn)生了進(jìn)退失據、茫然無(wú)措的強烈痛苦，反復感嘆：“行路難！行路難！”另一方面，積極用世的愿望，對自己才能的堅信不移及歷史上一些賢人最終得到明主重用的事例，又使他對前途滿(mǎn)懷希望，相信自己終會(huì )有乘風(fēng)破浪之時(shí)，顯示出對理想的執著(zhù)追求和對前途的充分自信。
全詩(shī)交織著(zhù)現實(shí)與理想的深刻矛盾和失望與希望的復雜心情，充滿(mǎn)著(zhù)一股抑郁不平之氣，一種昂揚奮進(jìn)之志。這既反映出當時(shí)現實(shí)對詩(shī)人的沉重壓抑，也表現出詩(shī)人豪放不羈、自強不息的個(gè)性。
五、小結
本詩(shī)利用比興的手法描寫(xiě)了人世間的坎坷，抒發(fā)了詩(shī)人的人生追求，表現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)自信的人生態(tài)度。詩(shī)人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒(méi)有消沉下去，是令世人學(xué)習的。
六、背誦這首詩(shī)(指導學(xué)生根據詩(shī)的意境背誦)
七、閱讀
試比較，陶淵明的《飲酒》和李白的《行路難》這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感有什么不同。
《飲酒》是陶淵明歸隱田園后寫(xiě)的抒情小詩(shī)，是他的“酒后真言”。他對自己的隱居生活表示滿(mǎn)意，也能從心靈安逸、遠離世俗煩惱的高度來(lái)認識�！缎新冯y》是李白借樂(lè )府古題抒發(fā)自己懷才不遇的詩(shī)篇。面對美酒佳肴，他“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，輔佐明君、建功立業(yè)的政治理想無(wú)從實(shí)現，忿忿不平之氣溢于言表。
八、練筆
在你生活或者學(xué)習的過(guò)程中，你也一定遇到過(guò)困難，遭遇過(guò)挫折，經(jīng)受過(guò)痛苦，面對這樣的境遇，你該如何對待?請把你的感受寫(xiě)出來(lái)。
要求：寫(xiě)出真情實(shí)感
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