《生態(tài)系統的結構》的教學(xué)反思
《生態(tài)系統的結構》的教學(xué)反思
林老師這堂課，總體上來(lái)說(shuō)，這節課我覺(jué)得上的比以往，有所進(jìn)步，主要表現在：
1、根據課標和考綱對教材的處理比較合理，如：生態(tài)系統的類(lèi)型等不是很重要的內容大膽放手了，而對于概念反復強調關(guān)鍵點(diǎn)，對于組成成分注重分析相互關(guān)系，對于食物鏈注重區分消費級和營(yíng)養級，對于食物網(wǎng)注重分析等；重難點(diǎn)突破也非常到位。
2、體現高效課堂理念：給學(xué)生閱讀分析教材的時(shí)間，自主完成學(xué)案，教材和學(xué)案中有的盡量讓學(xué)生背著(zhù)答，爭取發(fā)揮學(xué)案的最大作用。而對于有些難度、 需要點(diǎn)撥的師生共同分析。
3、較充分體現了“教師導，學(xué)生學(xué)”的思想。從整體上看，本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標。特別是教師對教材的充分挖掘和調整，是符合本校學(xué)生實(shí)際的。教師在課堂上起到了組織者、合作者、引導者作用，課堂活而有序。
4、學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)得到很好的體現：本課為學(xué)生提供了充分的展示空間，在角色扮演中，全體同學(xué)都積極動(dòng)腦，展示自己所長(cháng)，學(xué)習興趣被激發(fā)，邏輯思維能力、語(yǔ)言交流能力、表達展示能力都得到發(fā)展。
5、引課給了學(xué)生一個(gè)寬松，愉悅的學(xué)習氛圍，同時(shí)也可以體現生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，并給學(xué)生以美的感受。
這堂課還存在以下需要注意的地方：
1、引課：希望能更簡(jiǎn)節點(diǎn)，不能花太多時(shí)間在導入上。
2、講練結合不足：本課是在全部授課結束后，進(jìn)行的練習。練習可以是隨時(shí)隨地的，沒(méi)有必要拘泥于以往授課的形式。感覺(jué)針對知識點(diǎn)邊學(xué)邊練更有利于學(xué)生學(xué)習。
3、教師的感染力、組織力和調控力還有待提高。與學(xué)生的互動(dòng)以及對學(xué)生的調動(dòng)還不夠。 有些地方可以大膽的讓他們討論、 讓他們舉例， 也可以變換形式， 這樣課堂氣氛會(huì )更好而且學(xué)生的積極性會(huì )提高很多。
4、本節課中生態(tài)系統的概念出示較快，缺少學(xué)生記憶、內化的過(guò)程；學(xué)生角色扮演時(shí)對環(huán)境概念的界定不是很全面。
5、教學(xué)技能還有待進(jìn)一步提高。
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