三年級下冊單元整組主題教學(xué)
三年級下冊單元整組主題教學(xué)
以單元主題之線(xiàn)，串整組內容之珠
──三年級下冊第三組單元整組主題教學(xué)模塊案例研討
新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文教材秉承新課標理念，追求專(zhuān)題意義上的整合。而模塊教學(xué)，正是倡導教師要立足于中觀(guān)視野，充分領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)上的特點(diǎn)，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調用語(yǔ)文資源，使語(yǔ)文教學(xué)更好地為語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展服務(wù)。下面，我們就小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第三單元的整組主題教學(xué)為例，談?wù)勅绾卫斫�、落�?shí)模塊教學(xué)的。
一、教材文本解讀
本冊教材在編排上整合性進(jìn)一步得到加強，一是強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。二是每一單元教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。三是聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強單元教學(xué)內容的整合。
本單元圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言?xún)蓜t》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》是精讀課文，《想別人沒(méi)想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀(guān)察、勤于思考，并根據自己的發(fā)現做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì )有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。
二、 學(xué)情分析
三年級下段的學(xué)生，已經(jīng)有了比較強的識字能力，他們已經(jīng)具有初步的抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的能力，有了一定的獨立閱讀能力。他們已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的單元整組主題教學(xué)，因此學(xué)生們對這一模式已經(jīng)適應并漸漸習慣。而且這組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事。在單元導讀時(shí)能很快引起學(xué)生們的閱讀興趣，能很好的引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，進(jìn)而能很快地讓他們走進(jìn)文本，融入故事，感知課文內容，感受人物思想，受到啟發(fā)與教育。
三、教學(xué)目標定位
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生學(xué)會(huì )閱讀寓言故事、成語(yǔ)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察（怎樣看問(wèn)題）、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造（怎樣想問(wèn)題）的能力。
�。ǘ┳灾髯R字，指導寫(xiě)好字。學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
�。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，練習復述課文。
�。ㄋ模┏醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情。繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
�。ㄎ澹├^續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
�。┠苡闷胀ㄔ�(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向他人請教，就不理解的意見(jiàn)與他人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
�。ㄆ撸┝粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�。ò耍┠軌蚩偨Y歸納單元規律性知識和技能，并能夠合理地遷移運用。
四、模塊教學(xué)研討
�。ㄒ唬﹩卧獙ёx課教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、自讀本單元的內容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語(yǔ)交際與習作的內容和要求。培養學(xué)生自主讀書(shū)，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。引導學(xué)生養成查閱資料的好習慣。
3、在學(xué)習中培養學(xué)生小組合作探究的團隊作風(fēng)。
4、明確本單元的學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
導言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習了，請同學(xué)們按要求認真讀課文，我們可要舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺賽呢。有沒(méi)有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來(lái)！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
6、我發(fā)現了要查的資料有這些：
7、我知道了口語(yǔ)交際的內容是：
8、原來(lái)這次習作是讓我們寫(xiě)：
9、除了老師要求的，我還有別的收獲呢！
�。ǘ┳杂勺x書(shū)，自主感悟。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，就老師提出的閱讀要求認真讀書(shū)，勾勾畫(huà)畫(huà)，老師巡視課堂，參與其中，隨時(shí)激趣點(diǎn)撥。）
�。ㄈ┬〗M合作，探究學(xué)習。
�。▽W(xué)生讀完整個(gè)單元后，先以小組為單位匯報學(xué)習收獲，遇到不同的意見(jiàn)或出現了困難，一起交流探究，為“我是讀書(shū)小能手”擂臺賽做準備。）
�。ㄋ模﹨R報學(xué)習收獲。
1、學(xué)生匯報學(xué)習收獲，為了激趣，老師組織舉行“我是讀書(shū)小能手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補充，自由發(fā)言的形式進(jìn)行。
�。◣熾S機板書(shū)：
單元主題──怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題。
精讀課文：《寓言?xún)蓜t》《驚弓之鳥(niǎo)》《畫(huà)楊桃》
略讀課文：《想別人沒(méi)想到的》
口語(yǔ)交際和習作內容：說(shuō)說(shuō)我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事來(lái)讀。②、查一查寓言這種體裁的特點(diǎn)。③、搜集從不同的角度看問(wèn)題，想問(wèn)題的事例。 ）
2、評選出“讀書(shū)小能手”。
3、發(fā)獎儀式。
�。ㄎ澹┟鞔_學(xué)習任務(wù)。
1、引導學(xué)生做好學(xué)習計劃。
導言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計劃用兩周的時(shí)間學(xué)習完本單元，希望同學(xué)們能及時(shí)地進(jìn)一步預習，你們有什么打算嗎？
�。A設：①、反復讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語(yǔ)的意思，根據課文中泡泡里的提示和課后出示的問(wèn)題讀書(shū)感悟，理解內容。②、自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習的過(guò)程和方法是怎樣的？ ③、平時(shí)注意自己的言行，認識自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，開(kāi)展“我在日記本上給自己畫(huà)像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒?dòng)，積累語(yǔ)言材料，為口語(yǔ)交際與習作練習做好準備。④、著(zhù)手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理保存。）
2、師小結：同學(xué)們做的計劃好棒��！接下來(lái)就要看你們的行動(dòng)了，等本單元內容學(xué)習完了，我們要進(jìn)行第三屆“比比誰(shuí)的收獲大”擂臺賽。還要評出“快樂(lè )小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒(méi)有信心在比賽中獲勝？有沒(méi)有信心得到這些榮譽(yù)稱(chēng)號？好，老師期待著(zhù)你們的精彩！
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