《傳熱比賽》教案設計

《傳熱比賽》教案設計

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念：

　　1、不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的

　　2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱(chēng)為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱(chēng)為熱的不良導體。

　　過(guò)程與方法：

　　1、進(jìn)行不同材料物體熱傳導性能的比較實(shí)驗

　　2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、發(fā)展對探究的濃厚興趣。

　　2、意識到實(shí)驗方法的選擇和改進(jìn)會(huì )對實(shí)驗數據的準確性產(chǎn)生影響。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)設計試驗方案并進(jìn)行實(shí)驗來(lái)證明熱在物體中的傳導和不同物體傳導性能有差異。即熱的良導體和熱的不良導體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行不同材料物體熱傳導性能的比較實(shí)驗

　　【教學(xué)準備】

　　為每組準備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。

　　教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導熱性能演示器。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 引入：

　　在我們生活當中，熱的傳遞現象隨處可見(jiàn)，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　二、哪個(gè)導熱快：

　�。�1）金屬、木頭、塑料的導熱比賽

　　1、老師為大家提供實(shí)驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設計一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在實(shí)驗前可以請為同學(xué)來(lái)預測一下那種材料的傳熱快，那種慢，下面請大家設計實(shí)驗方案并且通過(guò)你們的實(shí)驗來(lái)進(jìn)一步驗證你們的預測是否正確。

　�。ㄒ獜娬{實(shí)驗時(shí)注意安全、分工合作、做好記錄）

　　2、小組討論自己的實(shí)驗方案

　　3、分組實(shí)驗，教師巡視指導。

　　4、匯報實(shí)驗情況。

　　5、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。

　�。ó攲W(xué)生有了對熱的良導體和熱的不良導體初步認識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導體和熱的不良導體，舉例會(huì )加深學(xué)生對兩個(gè)新概念的認識。）

　�。�2）銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽

　　1、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？

　　2、根據材料設計實(shí)驗方法，自主研究。

　�。ü膭顚W(xué)生根據生活經(jīng)驗做出推測，并設計方案。教師可以幫助學(xué)生認識到需要控制的因素，還要強調如何做到安全地實(shí)驗。對于這個(gè)導熱比賽的實(shí)驗活動(dòng)，要給予較多時(shí)間，讓學(xué)生們根據實(shí)際條件自主研究）

　　3、學(xué)生實(shí)驗活動(dòng)。

　　4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。

　　實(shí)驗中還有什么新的發(fā)現？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？

　　三、演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能：

　　1、教師演示教科書(shū)42頁(yè)下部設計的實(shí)驗。

　　2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的現象 和想法。

　�。ㄍㄟ^(guò)多次實(shí)驗，學(xué)生們會(huì )意識到實(shí)驗方法的選擇和改進(jìn)，對實(shí)驗數據的準確性有著(zhù)很大的影響）

　　板書(shū)設計：

　　傳熱比賽

　　不同材料物體導熱性能不一樣

　　熱能力好的物體-----熱的良導體 金屬

　　傳熱能力弱的物體-----熱的不良導體 塑料、木頭......

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