驕傲吧祖國教案設計

驕傲吧祖國教案設計

　　教學(xué)目標

　　1．能快速閱讀課文，了解課文主要內容。

　　2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容及意義，體會(huì )科學(xué)家的獻身精神和愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文大意；學(xué)習科學(xué)家為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

　　教學(xué)準備

　　教師：課件或掛圖。

　　學(xué)生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容和意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、疑問(wèn)設置，導入課文

　　師：同學(xué)們通過(guò)自讀，基本了解了這篇課文的內容，現在我們來(lái)嘗試著(zhù)補充一個(gè)句子好嗎？

　　1.出示：祖國啊，為驕傲吧！

　　2.抽生回答。

　　師：金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家，在南極譜寫(xiě)下生命的壯麗篇章。

　　(填寫(xiě)：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！)

　　師：是的，這些為科學(xué)，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書(shū)課題：驕傲吧，祖國)

　　二、自讀提示，自主閱讀

　　1．出示“自讀提示”。

　　(1)畫(huà)出生字多讀兩遍，遇到長(cháng)句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

　　(2)快速閱讀課文，進(jìn)一步了解本文內容。

　　(3)不理解的地方，運用學(xué)過(guò)的符號畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　(4)思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫(xiě)了什么。

　　2．自由讀文。

　　3．同桌交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

　　三、檢查自主學(xué)習情況

　　1．學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，相互解答。

　　2．教師參與答疑活動(dòng)，在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。

　　四、概括內容，理清線(xiàn)索

　　1．課文主要寫(xiě)了什么?

　　(本文寫(xiě)了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家，克服重重困難，冒著(zhù)生命危險，為祖國爭得榮譽(yù)的事。)

　　2．小組交流、思考：給課文分段。

　　第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。

　　第二部分(3~7段)：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現鐵礦。

　　第三部分(8~11段)：“我”與戰友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

　　五、提出問(wèn)題，自主學(xué)習

　　師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)

　　師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習方法？(生自由回答，師相機板書(shū)學(xué)習方法：讀—畫(huà)—想)

　　六、重點(diǎn)研讀，加深感悟

　　1．討論：科學(xué)家去南極考察，當時(shí)的條件怎樣？請在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì )。

　　(2)小組討論，自主解決。

　　(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣具體的描寫(xiě)南極科考的艱苦有什么作用？同學(xué)互相評價(jià)、補充。

　　(板書(shū)：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋

　　地形條件：山勢險峻、海拔5140米

　　生活條件：沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶)

　　(4)齊讀找到的段落或句子。(側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。)

　　2．師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

　　(1)生活的艱辛。

　　(2)工作的艱難。

　　(3)生命的危險。

　　3.雖然當時(shí)條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺(jué)得有一股暖暖的情誼在包圍著(zhù)“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語(yǔ)句。(親人情、戰友情和祖國情)

　　4.正因為有這么多的“情”支撐著(zhù)她，所有，作者才能突過(guò)重重困難，找到礦藏。請問(wèn)：“我”發(fā)現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？

　　出示：一個(gè)人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度，難道不是最大的幸福嗎？(

　　引導學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻”。

　　5.齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點(diǎn)明題旨，深化中心。)

　　七、總結

　　師：文森峰這個(gè)死亡地帶，沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時(shí)，南極科學(xué)考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

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