這兒真好教案設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的這兒真好教案設計，希望能夠幫助到大家。
這兒真好教案設計1
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，懂得種樹(shù)就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì )來(lái)了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。
天空、連忙、說(shuō)話(huà)、綠樹(shù)成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時(shí)的開(kāi)始，要十分重視復習檢查，認真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習的情況�！�
二、講讀全文。
過(guò)渡：這是一個(gè)童話(huà)故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來(lái)細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問(wèn)：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話(huà)。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）檢查回答，并板書(shū)：“孤零零”；
�。�3）提問(wèn)：小熊孤零零的，它想什么呢？
�。�4）小結。
【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細致一點(diǎn)，耐心地引導學(xué)生閱讀思考，培養他們認真閱讀的習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過(guò)渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來(lái)了一朵白云。
�。�1）出示圖片，問(wèn)：小熊對云說(shuō)了些什么？
【過(guò)渡的問(wèn)題和出示的圖片，創(chuàng )設了故事的餓情景�！�
�。�2）出示小熊的`一句話(huà)，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過(guò)渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？
�。�1）指名朗讀。
�。�2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？
�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？
�。�4）出示樹(shù)林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹(shù)成陰”的意思。
�。�5）小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹(shù)，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細細引導是對的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過(guò)渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來(lái)了嗎？
�。�1）范讀。
�。�2）提問(wèn)：哪些朋友來(lái)了？學(xué)生答后貼上圖。
�。�3）細讀追問(wèn)：他們是怎么來(lái)的？來(lái)了之后他們說(shuō)什么？（指導學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。）
【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語(yǔ)，提示比較。不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周?chē)沫h(huán)境�！�
�。�4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì )有誰(shuí)來(lái)到這兒，還會(huì )有誰(shuí)說(shuō)些什么呢？
�。�5）講讀最后一個(gè)自然段。
�。�6）小結�；膷u變成了綠島，引來(lái)了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹(shù)，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì )來(lái)了。）
四、指導朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；
3、完成填空：___________來(lái)了，說(shuō)：“__________________！”
板書(shū)：
15、這兒真好
荒島——————綠島
�。ǚN樹(shù)）
孤零零（小鳥(niǎo)圖）
�。ㄐ∠髨D）
�。ㄐ『飯D）
�。ㄐ÷箞D）
【《這兒真好》是一個(gè)童話(huà)故事。周老師的教學(xué)過(guò)程是根據童話(huà)故事的特點(diǎn)來(lái)安排的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成�！�
這兒真好教案設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“荒島”的變化及感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生圖文結合，理解“漫山遍野，綠樹(shù)成蔭”的景象。
教具準備：
配樂(lè )課文朗讀錄音、畫(huà)有荒島背景的畫(huà)（每組一張）、各種圖片素材（如：小熊、各種小動(dòng)物、樹(shù)木等，以供學(xué)生選用）；學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，依據教材的特點(diǎn)，以朗讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生通過(guò)自己的聯(lián)想和創(chuàng )造，去感受荒島的變化。從而更好的理解課文，知道改善環(huán)境的重要性，使學(xué)生從小養成保護環(huán)境的好習慣。
為了達到預期的目標，安排以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情景，出示小熊圖片，談話(huà)引入新課
1、這是誰(shuí)？想知道它的故事嗎？
�。ㄐ∨笥褌�，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，它也很想認識你們，看看它是誰(shuí)？）
2、板書(shū)課題，指導讀課題，培養語(yǔ)感。（突出這個(gè)地方特別好�。�
二、細讀課文，理解內容：
1、聽(tīng)錄音，整體感知
�。◣熡谜Z(yǔ)言導入）請小朋友們邊看課文，邊聽(tīng)這個(gè)故事，思考：課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢？
學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊思考。（師在學(xué)生聽(tīng)時(shí)邊在黑板上畫(huà)荒島圖）
�。ㄖ该卮穑�
2、細讀課文第一部分（第一自然段）：
�。◣熋枋觯┡�，“這兒”指的.是一個(gè)非常美麗的小島，可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎？請小朋友自讀課文第一自然段，想一想：剛開(kāi)始的小島是怎樣的呢？
生自讀課文，回答。（小島上只有小熊一個(gè)人住，孤零零的。）（貼小熊圖片并板書(shū)孤零零）
孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒(méi)有感到孤零零的時(shí)候呢？能不能說(shuō)一說(shuō)？（此時(shí)，如果只是讓學(xué)生根據課文內容去感受“孤零零”，一年級的學(xué)生不容易想象出來(lái)，而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，想想自己有沒(méi)有孤單的時(shí)候，體會(huì )就會(huì )更深刻了。）
你要是這只小熊，孤零零的你會(huì )怎么想？
指名回答。（這時(shí)有個(gè)朋友，該多好呀�。�
現在你就把自己當成這只孤單的小熊，看看你能不能讀出小熊的感受。（自讀、賽讀、齊讀）
3、細讀課文第二部分（第二至三自然段）：
�。◣熯^(guò)渡）小熊多想有朋友和它一起玩呀，正在這時(shí)，天上飄來(lái)了一朵白云，（貼白云圖）小熊會(huì )怎樣做呢？
�。�1）找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀，在他讀的時(shí)候，其他小朋友思考并回答。
�。ɡ斫狻斑B忙”的意思，并指導朗讀該段。）
�。�2）白云讓小熊做什么呢？
指名讀，其余學(xué)生思考，指名回答。（白云讓小熊種樹(shù)）
小熊種樹(shù)辛苦不辛苦？你從哪里看出來(lái)的？
那它怕不怕辛苦呢？（滲透德育：教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習中不怕辛苦，要勇敢面對。）指名說(shuō)、讀。（師引讀，生跟讀）：小熊在島上，種了。（指導朗讀該句）
小熊種的樹(shù)怎么樣呢？（指名說(shuō)、讀。）
現在我們來(lái)欣賞什么是漫山遍野，綠樹(shù)成蔭（出示課件）
當你是這只小熊，看到這美麗的小島，心情會(huì )怎樣？（高興）（指導學(xué)生讀出高興之情）
4、細讀課文第三部分（第四至六自然段）：
�。◣煍⑹觯┛吹竭@美麗的小樹(shù)林，你想對小熊說(shuō)什么？（生答）
是呀！這么美麗的地方，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)了！你們聽(tīng)聽(tīng)它會(huì )說(shuō)什么？還有誰(shuí)來(lái)了？小熊的朋友們是怎樣說(shuō)的？（這兒真好）（指導讀出贊美之情。）
看到這么多朋友來(lái)了，小熊會(huì )怎么說(shuō)？（指導讀出小熊的高興之情。）
“這兒”究竟好在哪里呢？請小朋友自己讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）
�。◣煍⑹觯┦茄�！小朋友們說(shuō)得真美�。�！能不能把它畫(huà)下來(lái)？
現在，老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫(huà)，老師這還有許多用來(lái)貼畫(huà)的小圖片，你需要什么就到這兒拿，把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西，也可以用水彩筆畫(huà)在圖上，看誰(shuí)的想象最豐富。
生進(jìn)行創(chuàng )作。師巡視輔導，并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。
�。ɑ旧隙纪瓿珊�，由學(xué)生自己進(jìn)行評比。）
你認為那一幅最好？好在哪里？
請小畫(huà)家上來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組為什么要這樣畫(huà)？
指名說(shuō)一說(shuō)。評出最佳，進(jìn)行獎勵。
�。ㄟ@樣的教學(xué)，一方面，采用了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，來(lái)考察學(xué)生對課文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造。另一方面，把學(xué)生的作品貼在黑板上，充分體現了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)參與的意識，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。）
三、品讀課文，深化主題
對比學(xué)生的貼圖與老師的板書(shū)，（師提問(wèn)）現在的小島可真美呀，跟原來(lái)的小島完全不一樣了，那么你現在知道白云為什么讓小熊種樹(shù)了嗎？（四人小組合作學(xué)習、討論）
1、請你把全文再讀一遍，找一找原因。
2、生自讀全文，指名回答，加深理解。
總結：因為漫山遍野長(cháng)滿(mǎn)了綠樹(shù)，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒了，小動(dòng)物們才到這兒上居住，小熊也因此找到了朋友�？梢�(jiàn)不管是誰(shuí)，都必須在好的環(huán)境下才能生活，所以，我們從小就要養成保護環(huán)境的好習慣。
3、在理解全文的基礎上，練習講故事（在時(shí)間允許的情況下）
請小朋友再把課文讀一讀，看看誰(shuí)能把這個(gè)小故事講出來(lái)。
生自己練讀、練說(shuō)。指名講故事。
四、拓展延伸，發(fā)揮想象
“你看，小熊用它勤勞的雙手，把這個(gè)荒島變得這么美，小朋友們，要把我們周?chē)沫h(huán)境也變成這么美，你們應該怎么做呢？”（聯(lián)系生活實(shí)際，同桌討論、交流。）
學(xué)生自由發(fā)言
板書(shū)：
15、這兒真好
云云
云
小熊（圖片）孤零零
水
這兒真好教案設計3
教材分析:
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。
這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫(xiě)小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫(xiě)小熊向云兒請教后，開(kāi)始在荒島上種樹(shù)。第三段（第四至六段），寫(xiě)小熊找到了朋友。學(xué)習這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(cháng)，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線(xiàn)索指導細讀課文，第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì )“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來(lái)加深體會(huì )，感受小熊的驚喜心情�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
一、激趣導入
出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家帶來(lái)一只什么？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(cháng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認識嗎？
出示：小象小猴荒島
天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零
一座一年一起玩
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對了，我們一起跟她讀)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？
繼續出示：漫山遍野綠葉成陰（真棒，我們跟著(zhù)他讀一讀）
還有這兩個(gè)，會(huì )讀嗎？出示：高興極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì )讀了，課文小朋友也會(huì )讀了嗎？我請一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）
想象：荒島會(huì )是什么樣的��？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì )讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友��！——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐��！
3、學(xué)習第二自然段
�。�1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著(zhù)急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著(zhù)急地讀一讀？
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”（指導讀出著(zhù)急找朋友的心情）
4、學(xué)習第3自然段
�。�1）多著(zhù)急找朋友的小熊��！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？
�。�2）師演示：把白云變成一棵樹(shù)
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話(huà)，變成了什么？
那云兒這是什么意思��？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？
�。�3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗�！�
——小熊種的樹(shù)多嗎？想一想，這句話(huà)應該怎樣讀？
�。�4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著(zhù)往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(cháng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�5）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
�。ㄖ负诎澹┬∨笥芽催@，小熊種的`小樹(shù)苗在小島上一年一年長(cháng)大了（師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù)）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認為小熊還會(huì )把樹(shù)種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹(shù)）
小島上種滿(mǎn)了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì )有什么？（花，草）——指導學(xué)生把花草畫(huà)上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著(zhù)我，我連著(zhù)你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
�。�6）看著(zhù)這幅圖，把這段話(huà)再讀讀，會(huì )讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè )——齊讀
5、學(xué)習第4、5自然段
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(cháng)滿(mǎn)了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
�。�1）小島上都來(lái)了哪些朋友��？
A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥(niǎo)的話(huà)
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥(niǎo)的話(huà)）。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）
B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們怎么來(lái)的？小象說(shuō)什么？
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪里��？
�。�2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì )來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì )有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì )說(shuō)些什么？
6、學(xué)習第6自然段
小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰(shuí)��？——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？
我們現在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、回歸整體
喜歡這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文來(lái)讀讀，老師給你們配上音樂(lè )�！獙W(xué)生配樂(lè )朗讀。
五、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認讀——獎——課后拿著(zhù)卡片考考其他小朋友。
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