《把假分數化成帶分數》教學(xué)設計

《把假分數化成帶分數》教學(xué)設計

　　一,復習引入,做好鋪墊.

　　1,下面的分數中哪些是真分數 哪些是假分數

　　3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50

　　2,把下面的假分數化成整數.

　　6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

　　3,下面的假分數哪些能化成整數 哪些不能

　　16/4 9/2 18/18 23/7 35/12

　　4,揭示課題.

　　述:通過(guò)復習大家知道,當假分數的分子是分母的倍數時(shí),能把假分數化成整數;但當假分數的分子不是分母的倍數時(shí),不能把假分數化成整數.那么,這樣的假分數又能用什么數來(lái)表示它們呢

　　板書(shū)課題:把假分數化成帶分數

　　二,合作交流,探究新知

　　1,教學(xué)帶分數的概念.

　　(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數 8/2化成整數是多少 那么,9/2是否可以寫(xiě)成4

　　B,4 中4是什么數 1/2是什么數

　　C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數呢 21/7化成整數是多少 那么,23/7是否可以寫(xiě)成3

　　D,3 中3是什么數 2/7是什么數

　　觀(guān)察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現:假分數的分子不是分母的倍數

　　的,可以用什么數來(lái)表示它們

　　歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫(xiě)成整數和真分數合成的

　　數,通常叫做帶分數.它是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.

　　2,介紹帶分數各部分的名稱(chēng)和讀法.

　　板書(shū): 4

　　讀作:四又二分之一

　　整數部分 分數部分

　　3,教學(xué)把假分數化成帶分數的方法.

　　述:用上面實(shí)例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.

　　(1)教學(xué)P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分數

　　思考:能不能根據分數與除法的關(guān)系,通過(guò)計算來(lái)改寫(xiě)呢

　　板書(shū): 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2

　　※ 下面的假分數哪些可以化成帶分數 把它們化成帶分數.

　　7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11

　　(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.

　　提問(wèn):A,通過(guò)上例的學(xué)習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把假分數化成帶分數的方法

　　板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數部分,余數作帶分數分數部分的分子,分母不變.

　　B,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什么共同點(diǎn)和不

　　同點(diǎn)

　　(共同點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無(wú)

　　余數,可以寫(xiě)成整數;一種有余數,可以寫(xiě)成帶分數.)

　　三,鞏固練習,提高能力

　　1,P100 .做一做

　　2,P101 .4

　　3,口答:3 的分數單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分數單位.

　　4,P102 .6

　　5,P102 .7

　　6,P102 .8

　　7,P102 .9

　　四,全課總結,深化概念

　　提問(wèn):A,什么是真分數 什么是假分數

　　B,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什么

　　強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.

　　五,家作

　　P102 .10,11,思考題

　　板書(shū)設計: 把假分數化成帶分數

　　當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫(xiě)成整數

　　2/9=4 和真分數合成的數,通常叫做帶分數.

　　帶分數是一部分假分數的另一種書(shū)寫(xiě)形式.

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