《語(yǔ)文園地一》習作教學(xué)設計
《語(yǔ)文園地一》習作教學(xué)設計
【教材說(shuō)明】
“家鄉景物”是三年級下冊第一單元“語(yǔ)文園地”中的習作，本單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉的美景進(jìn)行觀(guān)察、口頭表達和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學(xué)的步驟是“探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改”，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節。
【設計理念】
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，教師首先要有創(chuàng )新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內主動(dòng)探究、合作學(xué)習、產(chǎn)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀(guān)察──交流信息──指導寫(xiě)作”這樣的過(guò)程，而是“探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
�。�、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
�。�、養成寫(xiě)作文“先準備后下筆“的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
�。�、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
�。�、歌好聽(tīng)嗎？歌中的阿里山美嗎？其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎？
�。�、你們喜歡這些景物嗎？為什么？
�。�、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節課我們學(xué)習的內容是怎樣寫(xiě)“家鄉景物“。（板書(shū)：家鄉景物）
設計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對家鄉的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
�。�、寫(xiě)景要素之“位置”。
�、� 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）
�、� 觀(guān)察每篇課文的第一段，你發(fā)現了什么？
�、� 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么？（板書(shū)：位置）
�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉景物在什么地方？
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習，發(fā)現寫(xiě)景作文通常會(huì )先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
�。�、寫(xiě)景要素之“特點(diǎn)”。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么？
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系？（板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目）
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)？
設計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的？（板書(shū)：觀(guān)察）
�、� 觀(guān)察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細心的觀(guān)察，在觀(guān)察景物時(shí)，你有什么建議嗎？（板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心）
�、� 試著(zhù)去觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀(guān)察什么，再觀(guān)察什么？
�、� 通過(guò)對同學(xué)的觀(guān)察，你又發(fā)現了什么？（板書(shū)：順序）
�、� 我們認真的、有順序的觀(guān)察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎？請說(shuō)一說(shuō)。
�、� 小結：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細去觀(guān)察你將要寫(xiě)的景物。
設計意圖：觀(guān)察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，怎樣去觀(guān)察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現場(chǎng)觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習中明白觀(guān)察不是走馬觀(guān)花，觀(guān)察不是雜亂無(wú)章的。
�。�、寫(xiě)景要素之“想象”。
�、� 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè )的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎？（板書(shū)：想象）
�、� 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？
�、� 想象對于我們的作文有什么好處？（小組討論）
�、� 小結：我們在寫(xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上“傳說(shuō)”來(lái)寫(xiě)出我們家鄉景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設計意圖：課文、范文都是指導寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng )新能力的體現。
�。�、寫(xiě)景要素之“感情”。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會(huì )把它寫(xiě)得很美嗎？你喜歡班上的哪一位老師？你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì )把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)�？為什么�?/p>
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美？（板書(shū)：感情）
�、� 小結：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì )吸引讀者。
設計意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì )寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
�。�、想要寫(xiě)好家鄉景物，你們還有什么建議？（板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結合……）
�。�、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。
�。�、總結：選擇好自己想要寫(xiě)的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細觀(guān)察，為寫(xiě)景作文做好準備，并要養成“寫(xiě)好觀(guān)察記錄”、“先準備后下筆”的習慣。
設計意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠受益。
【板書(shū)設計】
家鄉景物
了解
位置
觀(guān)察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
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