關(guān)于《數字與編碼》教學(xué)反思
關(guān)于《數字與編碼》教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》指出：“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，并學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力�！被仡櫛竟澱n的教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)可取之處：
1、優(yōu)化了學(xué)習素材，濃厚了學(xué)習興趣。
把與學(xué)生息息相關(guān)的寄賀卡事情和學(xué)習郵政編碼有機整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習情感，接著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷偵破案件、抓住小偷過(guò)程，了解身份證號碼所含信息及特點(diǎn)，構造了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。這樣創(chuàng )造性、開(kāi)放性地使用教材，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。特別是在和警察叔叔一塊來(lái)破案的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習單提供的6位客人的身份證號碼，使小組合作達到最佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習欲望強烈，課堂交流氣氛活躍，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，效果特好。
2、數學(xué)思想得到提升，數學(xué)方法得到擴充。
本節課中我滲透一些基本的學(xué)習方法，如觀(guān)察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著(zhù)整節課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節課中一一認識，只有具備了一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆樂(lè )于探索的心，才能更多更好的認識編碼乃至認識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現地重要思想。
3、教學(xué)流暢清晰，一氣呵成。
整節課流程比較清晰，能突出重點(diǎn)難點(diǎn)。開(kāi)始讓學(xué)生知道數不僅可以表示數量、順序，還可以用來(lái)編碼；接著(zhù)認識郵政編碼及身份證編碼，體會(huì )數字編碼編排的特點(diǎn)及方法；再設計編碼，環(huán)環(huán)相扣，比較完整。
當然，本節課也存在一些不足之處：沒(méi)有較好地處理課堂預設和課堂生成的關(guān)系，在和警察叔叔一塊破案一環(huán)節中，我提出問(wèn)題：通過(guò)身份證能了解到什么信息呢？預設的答案是：通過(guò)身份證能知道他是哪個(gè)地方人，他的出生年月，還知道他是一位男性�？赡俏慌e手的孩子不僅說(shuō)了這些，還把校驗碼，順序碼也說(shuō)了。我當時(shí)只得接一句“這位同學(xué)說(shuō)到的校驗碼是哪一位？為什么要設置呢？ ”雖然婉轉接過(guò)去了，但還是覺(jué)得不夠完美。記得吳正憲老師在上兩步計算應用題時(shí)，有位孩子只列了一步算式，第二步省略了，她是這樣引導的“這種方法你懂，我也懂，但數學(xué)是全世界通用的語(yǔ)言，我們要讓大家都明白，別處處帶著(zhù)個(gè)小翻譯�！彼恼n上，充分體現了師生互動(dòng)生成的魅力。
在以后的實(shí)踐課教學(xué)中，不要簡(jiǎn)單地充當知識的傳話(huà)筒，也不要把學(xué)生當做知識的接收器，而是要把自己放在組織者、領(lǐng)導者、合作者的位置上，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養他們主動(dòng)學(xué)習的能力和探索問(wèn)題的精神。
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