《陶校長(cháng)的演講》的教學(xué)反思
《陶校長(cháng)的演講》的教學(xué)反思
《陶校長(cháng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊中的一篇課文。本文是著(zhù)名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護。
走進(jìn)教室，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想不想成為優(yōu)秀的學(xué)生？”學(xué)生們立刻回答道：“想！”我當即讓學(xué)生們討論：“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學(xué)生呢？”學(xué)生爭相回答。有的說(shuō)：“要認真刻苦�！庇械恼f(shuō)：“不懂的地方要問(wèn)�！边�有的說(shuō)：“要好好學(xué)習各門(mén)課程�！蔽覍W(xué)生說(shuō)；“同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)陶校長(cháng)是怎么說(shuō)的吧�！�
我請學(xué)生閱讀《陶校長(cháng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(cháng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)�！睂W(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò )。
在第二課時(shí)的學(xué)習中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(cháng)為什么要問(wèn)這“四問(wèn)”？怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步？在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準備和經(jīng)驗不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節里，我分別提出了“陶校長(cháng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對我們學(xué)生有什么重要的意義？”和“你認為在現實(shí)生活中你哪一問(wèn)作的比較好？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答的很不錯，但由于我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵，使得教學(xué)氣氛并不活躍。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語(yǔ)言不恰當，不符合兒童的語(yǔ)言要求，并且語(yǔ)調過(guò)于平緩，講課的激情不足。
以上就是我對《陶教授的演講》這一課的教學(xué)反思。在以后的時(shí)間里，我會(huì )努力學(xué)習，改正不足，爭取在不久的將來(lái)能夠象陶校長(cháng)說(shuō)的那樣，取得“長(cháng)足的進(jìn)步”！
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