四季歌的教學(xué)反思
四季歌的教學(xué)反思
《四季歌》是一年級第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文。本單元的教學(xué)目標是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在這一單元的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。如何在教學(xué)中做到兩者的有機結合？在《四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導學(xué)生用識字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識字，有效實(shí)現了兩者的有機結合。
一、利用舊知，拼讀音節，讀準字音。
在課的導入部分，我設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習：
1、你知道一年有幾個(gè)季節？請用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節�！闭f(shuō)話(huà)。
2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節，請用句式：“我最喜歡 ，因為 �！�3、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)：“一年有 、 、 、 四個(gè)季節。其中我最喜歡 ，因為 �！痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話(huà)訓練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，要求學(xué)生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節，這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復習與鞏固，另一方面通過(guò)拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準生字的字音。然后通過(guò)開(kāi)小火車(chē)的形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材，主動(dòng)探究，發(fā)現規律。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！痹趯W(xué)習了生字、兒歌、三個(gè)復韻母之后，我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng )設了一個(gè)“躲貓貓”的游戲，要求學(xué)生邊打節奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設計既是對生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過(guò)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)，調節學(xué)生的學(xué)習情緒，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復韻母的發(fā)音。于是，我利用板書(shū)引導學(xué)生比較復韻母“ie”和整體認讀音節“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認讀音節“ye”的學(xué)習。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)拼讀音節“xuě”，發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探究。同時(shí)，利用學(xué)生好表現的特點(diǎn)，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復習兒歌“j q x小淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去”，引導學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規律，以體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
識字與拼音教學(xué)有機結合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學(xué)中肯定會(huì )涌現出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法，我們將拭目以待。
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