《找最小公倍數》的教學(xué)設計
《找最小公倍數》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊P51—52
教材分析：公倍數和最小公倍數是在學(xué)生第一單元學(xué)習了因數和倍數以及本單元的公因數和最大公因數基礎上學(xué)習的。求最小公倍數主要為通分做準備的，是學(xué)生學(xué)好異分母分數加減法的關(guān)鍵。本節教材的編排順序與找最大公因數基本相同。本課時(shí)主要是用列舉法揭示2個(gè)數或3個(gè)數的公倍數的特征，讓學(xué)生對概念有所領(lǐng)悟。
學(xué)情分析：學(xué)生已學(xué)習了因數和倍數以及公因數和最大公因數的相關(guān)知識，具備了一定的比較、推理和歸納能力。
教學(xué)目標： 1、理解公倍數和最小公倍數的含義。2、探索找最小公倍數的一般方法和特殊情況下的特殊方法； 3、會(huì )利用列舉等方法找兩個(gè)數的公倍數和最小公倍數。4、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生在各自比較推理的過(guò)程中思維的不同層次發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、公倍數和最小公倍數的含義；2、理解找最小公倍數的算理并掌握一般方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解找最小公倍數的算理并掌握一定方法。
教具準備：數字表、題單
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習引入。師：在前面，我們已經(jīng)學(xué)習了因數和倍數。（出示：4×3=12）誰(shuí)能用因數和倍數來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式中三個(gè)數的關(guān)系？除了12，你還能找到3的倍數嗎？怎么找？
二、理解公倍數和最小公倍數的含義
1、通過(guò)列舉
2 通過(guò)實(shí)踐
3 總結
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