語(yǔ)文園地八優(yōu)秀教案設計
語(yǔ)文園地八優(yōu)秀教案設計
在“原型”問(wèn)題的基礎上引導學(xué)生展開(kāi)想象
──人教課標教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習作教學(xué)設計
河北唐山市豐潤區教育局小學(xué)教研室 高啟山
人教課標教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：
口語(yǔ)交際：在20世紀，人類(lèi)的許多幻想變成了現實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認真聽(tīng)，可以補充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。
習作：在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇想象作文�？梢詫�(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習作內容更具創(chuàng )造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：從“現實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì )調查活動(dòng)。
在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現實(shí)事物──現在的家鄉、現在的學(xué)校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀(guān)察、訪(fǎng)談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會(huì )”認真做好調查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調查的基礎上，引導學(xué)生以學(xué)習小組為單位，進(jìn)一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿(mǎn)意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現實(shí)中去發(fā)現和提出問(wèn)題。（以上調查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調研報告會(huì )，會(huì )上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調查研究中所發(fā)現的“問(wèn)題內容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：查閱資料，了解現實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報告會(huì )。
第三步：引導學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現實(shí)”存在的問(wèn)題。
1．引導學(xué)生重新回顧所調查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎上展開(kāi)想象”。
2．提出若干問(wèn)題，指導學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導：一方面引導學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設計專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”
3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對想象的內容進(jìn)行完善。
4．小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學(xué)生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀(guān)學(xué)習的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導學(xué)生修改。
學(xué)生習作過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生閱讀學(xué)習相關(guān)的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結果當作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫(xiě)得具體、明白。
學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：交流發(fā)表，編輯班內的《未來(lái)的──》作文集。
簡(jiǎn)評：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習作才有興趣、有內容，切實(shí)提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調查、讀書(shū)、報告、交流、編輯習作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習作來(lái)源于生活”、“使習作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
本次習作要求學(xué)生針對具體的事物，展開(kāi)創(chuàng )造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng )造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng )造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應該清楚“現實(shí)的──”是什么樣，“現實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現實(shí)的事物”環(huán)節，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì )目的。
讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎；查閱“現實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎。
編輯短評：口語(yǔ)交際與習作相結合是一個(gè)值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學(xué)生結合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習作也不會(huì )落于空談。（王林）
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計一
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
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