《加法估算》的教學(xué)設計
《加法估算》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )估計的現實(shí)應用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì )用“ ≈”表示估算的結果。
2、使學(xué)生體會(huì )到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進(jìn)行估算，增強估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì )估算在實(shí)際生活的應用價(jià)值。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)進(jìn)行當“小營(yíng)業(yè)員”活動(dòng)。請問(wèn)大家，想不想當“小營(yíng)業(yè)員”呀？
生：想。[課前測評想想做做第1題]
師：想當“小營(yíng)業(yè)員”必須經(jīng)過(guò)測試，合格者才能入選。請看測試題，說(shuō)出卡片上的數各接近哪個(gè)整百數？（出示卡片，生口答）
問(wèn)：503接近幾百？ 答：503接近500。
207接近幾百？…… 207接近200……
師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為“小營(yíng)業(yè)員”。
二、新授：
1、 出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷(xiāo)的商品。
生：一部電話(huà)機206元，一輛自行車(chē)604元，一臺取暖器292元，一臺電風(fēng)扇195元。
師：你們的口才真好。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。
�。ㄕn件出示字幕：估計一下，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要幾百元？）
師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？
�。ㄉ�，師板書(shū) 206＋292）
師：這道題需要我們求出準確的錢(qián)數嗎？為什么？
�。ㄉ翰恍枰�，因為問(wèn)大約需要幾百元。）
師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）
2 、引出課題
師：剛才大家求出買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學(xué)習的內容——加法估算。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、 認識約等號
師：加法估算在生活中購買(mǎi)物品時(shí)經(jīng)常用到。簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線(xiàn)的符號是約等號，讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫(xiě)幾個(gè)。我們來(lái)齊讀算式。 206＋292≈500（元）
4 、小結：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫(xiě)“＝”而寫(xiě)“≈”？
我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數看作與它接近的整百數進(jìn)行計算，所得到的結果是一個(gè)大約的數，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。
三、教學(xué)試一試（課件展示）
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