懷念母親教學(xué)反思
懷念母親教學(xué)反思
《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親的懷念之情。中心句是“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！笨墒菍α昙壍男W(xué)生來(lái)說(shuō)，很難深入體會(huì )作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢？我經(jīng)過(guò)再三思考，多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口：
一、從題目入手，抓住情感主線(xiàn)。
課一開(kāi)始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學(xué)生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫(xiě)作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線(xiàn)，為全文奠定了情感的基調。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達意。借助問(wèn)題：“課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”引導學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)�！钡染渥�，并通過(guò)交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。
三、補充資料，體會(huì )作者的思想感情
在課堂上，隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復地讀，從讀中體會(huì )到了作者因為無(wú)法盡孝而心存自責，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時(shí)，我結合課文內容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復雜心情；通過(guò)對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應該引導學(xué)生“創(chuàng )讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
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