《浙江潮》的教學(xué)設計
《浙江潮》的教學(xué)設計
一、教材依據
北京師范大學(xué)書(shū)版社 五年級上冊 《奇觀(guān)》這個(gè)單元中的《浙江潮》
二、設計思想
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現代文編排在一起，兩篇文章在內容上有一起之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充沛激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡議“自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
三、 教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現、人山人�！钡仍~語(yǔ)。
2、 背誦《浙江潮》，熟讀《觀(guān)潮》。
3、 通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習文章結構嚴謹、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
4、 體會(huì )文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，培養熱愛(ài)自然，親近的自然的情感。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習文章結構嚴謹、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
體會(huì )文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
五、 教學(xué)難點(diǎn)
理解古文文意。
六、 教學(xué)準備
課件、錄像
七、 教學(xué)過(guò)程
一、 導入新課：
同學(xué)們，學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣就在于能從語(yǔ)言文字中感受山河的壯麗，風(fēng)景的旖旎。前兩天，我們領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，今天，我們在去看看被譽(yù)為天下奇觀(guān)的浙江潮。
板書(shū)課題，齊讀課題
二、 認讀生字
1、浙江潮 震撼 楊誠齋人生鼎沸 橫貫江面 漲起（重點(diǎn)強調“鼎”“貫”的寫(xiě)法。
2、介紹楊誠齋
三、 初讀課文
1、 這是一篇文言文，讀起來(lái)不像現代文那樣容易理解，請同學(xué)
們認真讀讀課文，讀準字音，看看課文寫(xiě)的是什么？
2、 在讀課文的過(guò)程中，有不懂得地方嗎？
3、 學(xué)法指導：當我們遇到不懂得問(wèn)題時(shí)，可以查字典，可以虛
心請教他人。對于這篇古文，我們可以借助現代文《觀(guān)潮》協(xié)助理解。
四、 對照課文，理解文章內容
1、 請同學(xué)認真讀讀《觀(guān)潮》一文，用不同的線(xiàn)畫(huà)出《浙江潮》一文中相對應的語(yǔ)句。
2、 小組交流
五、 深入理解課文內容
1、 再來(lái)讀讀課文，看看作者從哪些介紹了錢(qián)塘江大潮。
結合學(xué)生回答板書(shū)
形：僅如銀線(xiàn) 玉城雪嶺
色：銀、玉、雪
聲：大如雷霆
勢：吞天沃日 勢極雄豪
2、文章中用了哪些修辭手法來(lái)寫(xiě)浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？學(xué)到這，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下浙江潮嗎？
3、體會(huì )文章嚴謹的結構特點(diǎn)。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？
4、 指導朗讀：誰(shuí)想讀讀這壯觀(guān)的浙江潮。
5、 介紹成因，出示課件
6、 播放錄像
7、 小結：無(wú)數詞人墨客看了浙江潮紛紛贊嘆不已，蘇軾就有詩(shī)云：“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！�
六、 領(lǐng)悟作者的表達方法
1、 親眼目睹大潮的雄奇后，我們再來(lái)感受一下古今兩位作家在遣詞造句方面的精妙。
2、 齊讀兩段文字，看看兩位作者在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？
3、 小結
七、教學(xué)反思
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現代文編排在一起，兩片文章在內容上有一起之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。這篇文章的語(yǔ)言描寫(xiě)既簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，學(xué)習時(shí)要體會(huì )這一特點(diǎn)。文章從形、聲等不同角度由遠和近描摹錢(qián)搪江潮的壯觀(guān)，非常形象準確，表示了其雄豪的氣勢，令讀者如身臨其境。 閱讀本文時(shí)，在疏通字句的基礎上也注意到了引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )這些內容和特點(diǎn)。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)生需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充沛激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡議“自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
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