《人人都應該懂得的道路語(yǔ)言》的教學(xué)設計
《人人都應該懂得的道路語(yǔ)言》的教學(xué)設計
〖教學(xué)目標
�。保ㄟ^(guò)實(shí)地調查和課堂學(xué)習能識別各種常見(jiàn)的交通標志，并正確理解它們的含義。
�。玻私庖恍┻^(guò)去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。
�。常谡J識交通標志的活動(dòng)中，進(jìn)一步內化和深化有關(guān)交通平安和自我維護的意識。
〖教科書(shū)分析
參見(jiàn)第１３４～１３６頁(yè)。
〖教學(xué)準備
�。保畽z查同學(xué)完成調查和制作交通標志的情況。
�。玻處熕鸭恍┍镜貐^沒(méi)有的交通標志，以和一些國外的交通標志。
〖教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
�。保畬��！盀榱诵腥撕蛙�(chē)輛的平安，除了有交通設施的保證和交通警察的指揮外，還有哪些保證措施？你觀(guān)察過(guò)道路上的各種交通標志嗎？今天，我們就一起來(lái)認識和討論交通標志。請同學(xué)們朗讀教科書(shū)第６６頁(yè)課文�！�
�。玻〗M準備�！澳銈兌及l(fā)現了哪些交通標志？它們的顏色和形狀有什么特點(diǎn)？分別代表什么意思？”各小組或個(gè)人進(jìn)行準備，整理修改圖片，設計匯報形式。
�。常l(fā)表與交流。各小組或個(gè)人展示調查結果。將圖片張貼在黑板上，并說(shuō)明它代表的意思。
教師提問(wèn)：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？”請三位同學(xué)分別將有一起之處的交通標志排列在一起。
教師就整理后標志的含義進(jìn)行提問(wèn)，然后教師應在強化各種標志含義的基礎上進(jìn)一步提升其共性�？商岢觥邦伾�、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問(wèn)題，并在黑板上寫(xiě)出：警告標志、禁令標志、指示標志。說(shuō)明所有的交通標志都可以分為這三類(lèi)，并讓同學(xué)就這三個(gè)類(lèi)別對交通標志進(jìn)行歸類(lèi)。
教師提問(wèn)：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒(méi)有這些標志行不行？可能會(huì )發(fā)生什么后果？”
教師為同學(xué)展示一些本地區比較少見(jiàn)的，以和其他國家的交通標志，也可引導同學(xué)看書(shū)了解，知道這種“道路語(yǔ)言”在許多國家都得到有效應用。
�。矗O計活動(dòng)�！巴ㄟ^(guò)調查學(xué)習，同學(xué)們也許對交通標志有了新的認識，有了更好的想法。請你們把這些想法設計成交通標志。既可以個(gè)人完成，也可以與同桌合作一起完成。
�。担處熆偨Y，安排家庭作業(yè)：以個(gè)人或小組為單位，調查行人和車(chē)輛遵守交通規則的情況。教師可以向同學(xué)提示具體的方法，如在同一十字路口持續觀(guān)察１５分鐘，記錄行人、自行車(chē)或機動(dòng)車(chē)輛違章的次數。教師應特別提醒同學(xué)注意平安。
〖家庭作業(yè)
�。保{查行人和車(chē)輛遵守交通規則的情況。
�。玻占蛟O計交通平安用語(yǔ)。
〖給教師的建議
本課題的主要任務(wù)是了解常見(jiàn)的交通標志，而本地區不常見(jiàn)的和國外的交通標志屬于拓展的內容，因此教師安排作業(yè)時(shí)應當以本地區為限，以免同學(xué)因為好奇而“喧賓奪主”。教師可以自身搜集局部本地區少見(jiàn)和國外的交通標志。
〖評價(jià)建議
觀(guān)察同學(xué)在活動(dòng)中的表示。
解釋“道路語(yǔ)言”的意義，以和它的重要作用。用小同學(xué)的發(fā)現說(shuō)明一種“道路語(yǔ)言”的實(shí)際例子。教師可用這幅照片鼓勵同學(xué)認真學(xué)習各種“道路語(yǔ)言”�？梢龑瑢W(xué)活動(dòng)�？捎眠@幅照片引導同學(xué)反思自身平時(shí)的行為，符合“道路語(yǔ)言”的要求嗎？本頁(yè)介紹了交通標志的三種類(lèi)別。教師可以鼓勵同學(xué)為每一類(lèi)別做補充。拓展性?xún)热�，用于開(kāi)闊眼界，引起興趣。這一頁(yè)的文字和圖畫(huà)均用來(lái)引導活動(dòng)。幾幅交通標志均為四年級小同學(xué)創(chuàng )作。教師可以用它們鼓勵、啟發(fā)自身的同學(xué)，聯(lián)系本地區的實(shí)際創(chuàng )作獨特而有意義的交通標志。(參照教材第６６－６８頁(yè))
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