《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思
《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》教學(xué)反思
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由于臺風(fēng)的影響，直到昨天天才放晴，尋訪(fǎng)小動(dòng)物也就在這兩天充沛的展開(kāi)了。對這節課我的具體處置是：簡(jiǎn)化課堂討論；給小朋友們更多體驗的時(shí)間！因為小朋友們已經(jīng)對動(dòng)物單元盼望已久，所以一上課我就直指課時(shí)目標：去學(xué)校里尋訪(fǎng)小動(dòng)物。然后組織同學(xué)閱讀教材內容，并立刻組織交流：在尋訪(fǎng)小動(dòng)物的時(shí)候，應該注意一些什么？做好哪些事情？上面的這些內容在10分鐘之內解決了，留給小朋友們15分鐘的時(shí)間以小組為單位分散到學(xué)校里尋訪(fǎng)小動(dòng)物，最后花10分鐘時(shí)間到教室里整理交流記錄，并完成作業(yè)本內容。整節課下來(lái)，整體效果非常的理想！小朋友們很開(kāi)心，記錄情況也不錯！今天吃中飯時(shí)和幾個(gè)班主任有一段交流，他們都說(shuō)現在教師里都刮起了小動(dòng)物風(fēng)潮。蝸牛、蚯蚓、螞蟻等已經(jīng)在教室里蔓延……有一個(gè)班主任還安排了相關(guān)的日記任務(wù)！但也從一些班主任的口中聽(tīng)出了反感！如：上課都沒(méi)心思了，整天惦記著(zhù)你的玩意；教室里變臟了，很惡心等。動(dòng)物單元——這是一個(gè)很好的學(xué)習單元，小朋友們的積極性根本不用擔心，但班主任老師是否支持將直接影響到學(xué)習效果，假如能夠取得班主任老師的配合，那將事半功倍！
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新的科學(xué)課程理念，給教師的教學(xué)提供了很大的開(kāi)放空間。教師可以結合當地實(shí)際和同學(xué)情況，尋找有價(jià)值的切入點(diǎn)，對教材中的素材進(jìn)行再發(fā)明，沿著(zhù)不同方向，最終讓同學(xué)在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現知識、能力、學(xué)習方法、科學(xué)態(tài)度、情感等多元目標，達到培養同學(xué)科學(xué)素養的目標。
教科版《科學(xué)》三年級上冊《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課，是《動(dòng)物》單元中的內容。以尋訪(fǎng)作為話(huà)題，鼓勵小朋友們在已有經(jīng)驗的基礎上，去尋訪(fǎng)、去親近，去關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪(fǎng)活動(dòng)中可能碰到的問(wèn)題，和盡可能地啟發(fā)指導小朋友們動(dòng)腦筋，相出自身觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。
在設計《尋訪(fǎng)小動(dòng)物》一課時(shí)，從同學(xué)的興趣、喜好動(dòng)身，讓他們自身提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察探究，在“看”的基礎上，有目的尋訪(fǎng)，有意識開(kāi)展自身活動(dòng)，體現同學(xué)是科學(xué)學(xué)習的主體這一基本理念，以同學(xué)自主為核心，以一個(gè)個(gè)連續有結構的活動(dòng)為主線(xiàn)，體現一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)在實(shí)地尋訪(fǎng)過(guò)程中獲得豐富的、有關(guān)小動(dòng)物的直接認識，對“新”的尋訪(fǎng)活動(dòng)過(guò)程發(fā)生深刻的體會(huì )。
在教學(xué)中給同學(xué)足夠的思維空間，想象活動(dòng)需要做哪些準備，可能會(huì )碰到什么問(wèn)題，根據其發(fā)現，提出問(wèn)題，并確定研究的主題。在分小組研討研究方案后，進(jìn)行集體交流、互相提問(wèn)，并傾昕他們的意見(jiàn)�？茖W(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習的一種方式，它包括進(jìn)行交流，參與評議，對他人研究的方法、結論提出質(zhì)疑，并樂(lè )于互相合作。這都是教學(xué)中不可缺少的目標。
在學(xué)習活動(dòng)中，同學(xué)希望是走出教室，到真實(shí)的環(huán)境地中去探究，去發(fā)現，且迫切希望他們自身的“觀(guān)察研究活動(dòng)”得到肯定，得到鼓勵，得到指導，對于和小動(dòng)物們的相處，小朋友們是有經(jīng)驗的，且在我們的學(xué)校里隨處可見(jiàn)，小朋友們在平時(shí)經(jīng)�？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^(guò)小動(dòng)物，但他們的活動(dòng)是無(wú)意的，不隨意性十分明顯，僅僅停留在“玩”的層面上，對“怎樣去觀(guān)察”這樣的問(wèn)題，缺泛必要的考慮。
活動(dòng)“想想觀(guān)察和調查方法”在引導、啟發(fā)小朋友們想出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)這也對小朋友們實(shí)地觀(guān)察，調查活動(dòng)提出了更高的要求，在回憶、想象的過(guò)程中隱含了對“觀(guān)察、調查活動(dòng)注意事項”的適當考慮。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)越集中，越能體現互相合作、交流，且質(zhì)疑的水平有所提高，而研究的方法也逐漸多樣化，可行性也逐步增強，更趨完善，對問(wèn)題的研究也更加透徹。
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