《磁鐵有磁性》教學(xué)反思范本
《磁鐵有磁性》教學(xué)反思范本
反思一：
一、教學(xué)勝利之處：
1、善用資料，調控課堂節奏。
資料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。整堂課我都很注重用資料來(lái)調控課堂節奏。如在資料的準備上我有意地給每一小組提供了鐵釘、回形針等十種典型的生活中常見(jiàn)的物體，既達到了種類(lèi)多、易比較的要求，又讓同學(xué)體會(huì )到科學(xué)其實(shí)就在身邊；在下發(fā)資料前，先講清實(shí)驗的要求和注意點(diǎn)，防止出實(shí)際驗操作的錯誤與失��；在匯報交流時(shí)，先要求同學(xué)把資料整理好，勿讓資料影響交流的有效性，使同學(xué)養成專(zhuān)心傾聽(tīng)的科學(xué)學(xué)習習慣。
2.自主探究，發(fā)現探究問(wèn)題
由于同學(xué)平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類(lèi)物體的身手。只不過(guò)他們的認識還只是停留在一些外表現象，沒(méi)有向更深層次研究。所以在考慮了同學(xué)的實(shí)際情況后，我嘗試著(zhù)引導同學(xué)在簡(jiǎn)單了解了幾種常見(jiàn)磁鐵的形狀和名稱(chēng)后，給每一小組提供了鐵釘、回形針等十種典型的實(shí)驗資料和一塊條形磁鐵，把珍貴的時(shí)間移到“動(dòng)手玩磁鐵”中去，盡可能地提供玩的時(shí)間和空間。
教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、“課堂的生硬”我知道這是在每一個(gè)實(shí)驗之后，語(yǔ)言的過(guò)渡還欠缺。
2、我可能過(guò)分強調了磁鐵的磁力有大小之分，在用條形磁鐵和環(huán)形磁鐵分別來(lái)吸引同一支圓珠筆的時(shí)候，把同學(xué)的思維引向了是不是就是環(huán)形磁鐵就好，而條形磁鐵不具備這一特點(diǎn)。
雖然教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，總會(huì )有瑕疵，但是我們可以做的更好，讓我們的同學(xué)有更多的受益！
反思二：
磁鐵是同學(xué)生活中常見(jiàn)的物體，大多數同學(xué)玩過(guò)磁鐵，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解�！按盆F有磁性”是本單元的第二課，激趣導入，交流“我知道的磁鐵”，從引導到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀(guān)察活動(dòng)中，進(jìn)而協(xié)助同學(xué)建立起對磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的認識。然后通過(guò)交流在觀(guān)察中的發(fā)現和發(fā)生的問(wèn)題，引發(fā)出后續的一系列的探究活動(dòng)，逐步加深和擴大同學(xué)對磁鐵的認識，并最終指向綜合運用�？v觀(guān)這堂課的教學(xué)，讓人有喜也有憂(yōu)，為能更好地小懲大誡，現反思如下：
教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng )設了“扮演小魔術(shù)”這樣一個(gè)情景：在一只乒乓球內藏入幾根小鐵絲后重新粘合，并在手中放入磁鐵。當我將乒乓球放在手上時(shí)，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。當同學(xué)看到這里時(shí)，再也按捺不住心中的激動(dòng)，有的已在下面喊起來(lái)了。在科學(xué)探究中最核心的內容是問(wèn)題和探究動(dòng)機的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機就必需創(chuàng )設良好的情境來(lái)導入教學(xué)。情境導入是教學(xué)的開(kāi)始，也是教學(xué)勝利的基礎與前提。小魔術(shù)是小朋友最喜歡看的一種節目，“乒乓球怎么會(huì )粘在老師的手上”正是小魔術(shù)發(fā)生的效果。它激起了同學(xué)的濃厚興趣，順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。
資料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此，整堂課我都很注重用資料來(lái)調控課堂節奏。如在資料的準備上我準備了課本66頁(yè)上的鐵釘、回形針等十多種典型的生活中常見(jiàn)的物體，先讓同學(xué)預測其中的那些物品能被磁鐵所吸引，那些不能被磁鐵所吸引，然后再用試驗來(lái)進(jìn)一步驗證小朋友們的預測是否準確。
由于同學(xué)平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類(lèi)物體的身手。只不過(guò)他們的認識還只是停留在一些外表現象，沒(méi)有向更深層次研究。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué)，在教材處置上我還是不夠大膽，使同學(xué)動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。但由于考慮到尊重教材活動(dòng)的先后布置，也不敢嘗試大環(huán)節教學(xué)。因此在了解磁鐵的形狀、生活中的應用和磁鐵能吸引哪些物體以上幾個(gè)活動(dòng)的教學(xué)花去了不少時(shí)間，沒(méi)有把大局部的時(shí)間放在重點(diǎn)局部，顯得重點(diǎn)活動(dòng)沒(méi)有深入地展開(kāi)。
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