《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)反思
《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)反思
同學(xué)的學(xué)具袋里有四種顏色的紙，要做“物體顏色與吸熱”的實(shí)驗，必需準備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計。學(xué)具袋中的微型溫度計很難找到一樣度數的，我說(shuō)它是玩具溫度計。我得為同學(xué)準備幾支同樣溫度的溫度計，以保證實(shí)驗數據的準確性。我去實(shí)驗室找出所有的溫度計，和同學(xué)一起把一樣溫度的挑出來(lái)。
問(wèn)：地球上最大的光源和熱源是什么？你了解太陽(yáng)嗎？請閱讀課件資料：太陽(yáng)是一個(gè)在熊熊燃燒的巨大火球，外部溫度6千多度，內部溫度高達兩萬(wàn)多度，日夜不停地把光和熱散發(fā)到宇宙空間，是地球最大的光源和熱源。地球得到的太陽(yáng)能量，僅僅占太陽(yáng)放射能量的二十億分之一。
……
問(wèn)：你們有沒(méi)有注意到，人們夏天穿的衣服的顏色與冬天穿的衣服的顏色是否一樣。夏天人們喜歡穿什么顏色的衣服，冬天呢？這是什么原因呢？想不想去研究？（同學(xué)都知道深色衣服吸收熱量多，淺色衣服吸熱少。）如何證明我們的猜測是正確的呢？教師出示課前準備的不同顏色的紙袋和溫度計，同學(xué)設計實(shí)驗。然后到陽(yáng)光下丈量，每隔兩分鐘記錄溫度計的溫度。
因為事先我沒(méi)做過(guò)這個(gè)實(shí)驗，課堂中，我與一組同學(xué)一起做這個(gè)實(shí)驗。十分鐘后，黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。到第六分鐘，溫度基本堅持在原狀。這讓我們知道物體吸熱是有限度的，不是無(wú)限制地吸熱。
在匯報實(shí)驗數據時(shí)，由于時(shí)間較為急促，沒(méi)能讓多個(gè)小組展示他們的實(shí)驗。我們的實(shí)驗數據很好地說(shuō)明黑色紙比白色紙吸收的熱量多，也能很好地說(shuō)明人們喜歡夏天穿淺色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在問(wèn)題：
1.本課教學(xué)受條件限制比較大，在五（4）班上課是下午第一節，太陽(yáng)正猛，第二節在五（6）班執教時(shí)實(shí)驗并沒(méi)有那么明顯的現象。
2.執教過(guò)程中，忘記了一個(gè)重要局部，讓同學(xué)記錄卻沒(méi)讓同學(xué)帶上記錄單，后來(lái)只能是小組五位同學(xué)，每人記住一種顏色袋子里溫度變化，對同學(xué)的記性也是一項考驗。后來(lái)回教室后同學(xué)小組又得將記錄單填寫(xiě)完整，造成了時(shí)間的浪費，導致最后一環(huán)節讓同學(xué)繪制折線(xiàn)圖只能回家完成。
3.第一次帶同學(xué)在教室外面上課，課堂常規方面還缺乏經(jīng)驗，也沒(méi)能提早去考慮會(huì )存在哪些問(wèn)題。
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