《海水為什么是藍的》教學(xué)設計
《海水為什么是藍的》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“惰、忌、諱、液”四個(gè)會(huì )認字和“惰、稚、疚、液”四個(gè)會(huì )寫(xiě)字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、陽(yáng)光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生朗讀課文，把握課文內容。
3、引導學(xué)生理解文中含義深刻的句子，體會(huì )拉曼不斷追求、勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現光散射效應的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解拉曼的發(fā)現給予人們的警示，體會(huì )課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教師教法：創(chuàng )設情境激趣法、啟發(fā)引導法、
學(xué)生學(xué)法：讀中感悟、讀中理解法、小組討論法、合作探究學(xué)習法
教學(xué)環(huán)節設計：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍的海水
2、談感受。
3、啟發(fā)提問(wèn)，引起思考。
海水是藍色的，這已是一個(gè)常識問(wèn)題。大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍色的呢？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。（要求：讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義，找出不理解的詞語(yǔ)。思考課文的主要內容是什么。）
2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
�。�1）讀準下列字音：惰、忌、諱、液、稚、疚
�。�2）談識字方法：惰、稚、疚、液
�。�3）根據學(xué)生實(shí)際理解疑難詞語(yǔ)：萬(wàn)頃、惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽(tīng)、忌諱、饒有興味、源源不斷
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
4、理清課文思路。
第一部分：（1——8自然段）在地中海的輪船上拉曼向一個(gè)小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。
第二部分：（9——13自然段）拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，回國后立即著(zhù)手研究，研究出海水呈現藍色是因為海水對陽(yáng)光進(jìn)行了散射，從而發(fā)現了普遍存在的光散射效應。
第三部分：（14自然段）男孩兒的故事給人們的提醒。
5、質(zhì)疑、提出不懂的問(wèn)題。
預設問(wèn)題：
�。�1）地中海、亞歐大陸、非洲大陸。
�。�2）海水為什么是藍色的？
�。�3）為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”？
作業(yè)設計：
1、讀準字音，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、搜集資料，了解中外科學(xué)家因好奇心而獲成功的例子。
3、思考：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”？
第二課時(shí)
三、細讀課文，感悟理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分：
1、自讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、提出不明白的問(wèn)題。
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示讓學(xué)生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）
4、從對話(huà)中初步感知這是一個(gè)怎樣的小男孩兒？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分：
1、默讀課文，思考：海水為什么是藍色的？找出相關(guān)句子。
2、小組討論：為什么說(shuō)“地中海輪船上那個(gè)男孩兒的問(wèn)號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺”？（引導學(xué)生分兩步理解）
�。�1）科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現“光散射效應”的？
�、冽R讀第10、11、12自然段。
�、谝龑W(xué)生學(xué)習重點(diǎn)句體會(huì )拉曼的情感變化及其原因。
a、那個(gè)充滿(mǎn)好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現自己在不知不覺(jué)中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
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