最新《統計》教學(xué)反思
最新《統計》教學(xué)反思
“統計”這一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第93頁(yè)上的內容。在小學(xué)一年級進(jìn)行“統計”教學(xué)是近年來(lái)的一個(gè)嘗試。本冊教材重視的是學(xué)生對數據統計過(guò)程的體驗，并學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。它只是對一年級學(xué)生的一種統計思想和方法的滲透，并不要求學(xué)生掌握如何畫(huà)規范的統計圖等等。新課標中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性。在學(xué)生探索學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作等學(xué)習方式使學(xué)生能在數學(xué)學(xué)習中提高學(xué)習數學(xué)的興趣……”課堂教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體與個(gè)體、群體與群體之間的互動(dòng)是非常重要的，它可以強化學(xué)生的認知，拓寬思路，還可以發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)表達能力，有助于培養合作精神。
根據課程標準的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節課的教學(xué)目標。知識目標：1．讓學(xué)生初步經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，感知統計的形成過(guò)程；2．使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能力目標：培養學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力。心理目標：通過(guò)小組的合作學(xué)習，培養合作精神。新課標指出：“數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗�！泵绹逃掖骶S斯也認為：應該把“深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)”列為首要問(wèn)題，如果我們并不真正了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，那么任何“花哨”的教學(xué)都不能算是成功的。教要適應學(xué)，要順著(zhù)學(xué)生的思路去教學(xué)，要在教學(xué)中把學(xué)生的思維活動(dòng)展示出來(lái)，即我們不能用自己的想法去代替學(xué)生的真實(shí)思想。根據這一重要概念，我在教學(xué)中做了以下安排。
一、生活中學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)
由于一年級學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗比較少，所以我們在教學(xué)中，必須切合學(xué)生的年齡特征和認知特征制定教學(xué)方案，注意既要滲透統計的思想方法，又不能高估他們的能力水平。為此，我認為可以選一些貼近學(xué)生實(shí)際且具有趣味性和學(xué)生感興趣的統計內容，將數學(xué)知識與生活有機聯(lián)系起來(lái)。開(kāi)課時(shí)，我設計了這樣一個(gè)情境：在優(yōu)美的《生日快樂(lè )》歌中，我讓學(xué)生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見(jiàn)不統一，這就非常自然地將他們引入調查統計活動(dòng)中。根據學(xué)生的思維特征，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)我安排了這樣幾個(gè)步驟。
第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個(gè)小組的桌上都有1～12月的標有月份的彩色桃心卡片）
第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運用已學(xué)的“分類(lèi)”知識）
第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過(guò)生日的小朋友最多。（運用已學(xué)的“一一對應”知識）
第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學(xué)生自由答）
這樣由生日月份卡片形成了統計圖的“雛形”，其實(shí)這是學(xué)生認知結構的建構過(guò)程，它為學(xué)生以后學(xué)習統計表和統計圖打下了堅實(shí)的基礎。
二、開(kāi)放的數學(xué)課，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)
系統論認為，“任何系統只有開(kāi)放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學(xué)提倡的是各學(xué)科之間的滲透融合。在這里，我由統計學(xué)生的生日月份想到了過(guò)生日，想到了設計一個(gè)“集體生日活動(dòng)方案”，因此就要解決“什么時(shí)間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動(dòng)方案”的問(wèn)題，由此培養了學(xué)生的設計意識和組織意識，并且將數學(xué)課與實(shí)踐活動(dòng)課整合在了一起。
接著(zhù)，教師和學(xué)生一起在解決生日活動(dòng)方案中的“哪兒玩”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。體現了“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教育思想，并且讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì )學(xué)習，體驗到學(xué)習成功的無(wú)限喜悅。
三、小組合作學(xué)習，讓學(xué)生會(huì )學(xué)
新課標認為：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！爆F在的課堂不應是單一化、模式化的教學(xué)，而應是立體式、多層次的學(xué)習平臺。因此教師應為學(xué)生提供充分思維的時(shí)空和主動(dòng)探索、創(chuàng )新的機會(huì )，讓他們獨立、合作、互動(dòng)地學(xué)習和活動(dòng)。在這里，我采取了小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生分組調查統計出“生日活動(dòng)方案”中的一項內容，完成一個(gè)問(wèn)題，體驗統計的整個(gè)形成過(guò)程。
再通過(guò)小組匯報，讓學(xué)生體會(huì )到統計可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。比如，根據統計的結果，可以知道如何采購東西等。通過(guò)生生互評，師生互評，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習別人的長(cháng)處，發(fā)現自己的不足，學(xué)會(huì )尊重別人的看法等。
總而言之，這節課的設計，我始終本著(zhù)激勵學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力的原則，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，不斷地探索創(chuàng )新。
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