太陽(yáng)和月亮的教學(xué)活動(dòng)反思
太陽(yáng)和月亮的教學(xué)活動(dòng)反思
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內容淺顯；節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，選擇這首詩(shī)歌，因為我認為它的文學(xué)形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，還可從小培養幼兒對文學(xué)作品的興趣。
《綱要》中指出語(yǔ)言教育的目標是：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！边@句話(huà)已經(jīng)把幼兒園開(kāi)展兒童文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)的基本內容和要求概括得相當清楚。語(yǔ)言教學(xué)應該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的文學(xué)活動(dòng)素材和交流的機會(huì )。在活動(dòng)中，我先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的朋友是誰(shuí)，把幼兒導入到活動(dòng)中，然后讓幼兒根據經(jīng)驗把月亮和太陽(yáng)分別安排到橙色和黑色的畫(huà)面上，接著(zhù)出示了許多的圖片，讓幼兒幫太陽(yáng)和月亮找到屬于它們的朋友，這樣把幼兒的積極性都調動(dòng)起來(lái)了。老師乘勢把《太陽(yáng)和月亮》這首兒歌念出來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性也很高。但是我發(fā)現每段的最后一句是幼兒比較難記憶的，也就是“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”這兩句，在分析教材中本來(lái)我是考慮到這個(gè)難點(diǎn)的，還曾經(jīng)想設計兩個(gè)圖譜來(lái)代表“熱鬧”和“靜悄悄”給幼兒加深記憶，但是這個(gè)設想最終沒(méi)用，對幼兒的記憶還是有所影響的。
小班幼兒很容易感到乏味，新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能促進(jìn)幼兒濃厚的學(xué)習興趣，而且還能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預測，激發(fā)自我成長(cháng)的動(dòng)機�；顒�(dòng)中，在對語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，做得還不夠，特別是在聽(tīng)樂(lè )曲《去郊游》并表現出白天熱鬧的場(chǎng)景這一環(huán)節，表現形式有些單一，熱鬧、歡快的氣氛還不夠。如果活動(dòng)時(shí)又模仿各種動(dòng)物活動(dòng)的樣子，或是模仿自己起床后的生活場(chǎng)景會(huì )更好。我發(fā)現，因為小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的動(dòng)作發(fā)展不夠靈活和協(xié)調，在進(jìn)行音樂(lè )游戲時(shí)，需要教師的不斷引導。在以后的時(shí)間里，應注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展。
通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問(wèn)題的能力。新課程是一個(gè)靈活開(kāi)放的系統，在課題的生成中必須融會(huì )貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會(huì )使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學(xué)知的興趣。
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