人教版三年級語(yǔ)文上冊第四單元的教學(xué)設計
人教版三年級語(yǔ)文上冊第四單元的教學(xué)設計
第四單元教材分析
第四組教材緊扣“細心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀(guān)察和發(fā)現；《蜜蜂》講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀(guān)察與發(fā)現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內容豐富多彩，并滲透了在觀(guān)察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
第四單元專(zhuān)題是“細心觀(guān)察”，在教材導語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀(guān)察，在《花鐘》后又引導學(xué)生去觀(guān)察周?chē)幕ê推渌挛�，還建議寫(xiě)觀(guān)察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲”�！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀(guān)察了什么，有哪些新的發(fā)現�！傲曌鳌� 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀(guān)察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀(guān)察與發(fā)現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、學(xué)會(huì )本單元的生字38個(gè)、詞語(yǔ)49個(gè)。
3、采用多種形式引導學(xué)生背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養學(xué)生對自然界、對科學(xué)的興趣和認真觀(guān)察的習慣，啟發(fā)學(xué)生在觀(guān)察中有所發(fā)現，有所收獲，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。背誦、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養學(xué)生觀(guān)察事物的習慣和能力，學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。
2、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。
3、指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)方法：
一、加強口語(yǔ)交際與習作的整合
1、話(huà)題提供習作的素材。
2、說(shuō)得有序、清楚是寫(xiě)得連貫、生動(dòng)的前提。
二：加強小練筆
1、充分挖掘教材中的練筆資源。引導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察日記
2、有效利用生活中的練筆機宜引導學(xué)生走進(jìn)生活
3、充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，給他們一些美好的感覺(jué)。
13 花 鐘
一、教學(xué)要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
四、教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現法
五、教學(xué)準備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀(guān)察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們在什么時(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號）（板書(shū)：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過(guò)程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表?yè)P。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達自己的喜愛(ài)之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì )如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf(shuō)體會(huì )，談感想）
3、 用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著(zhù)自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評議。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結果。
五、課堂練習。
�。�1）課件出示練習題。
�。�2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì )植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）
板書(shū)設計
濕度 溫度 光照
13 花鐘 不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)
時(shí)間
14《蜜蜂》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法
問(wèn)題教學(xué)法 發(fā)現法
教學(xué)準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習默讀課文，了解主要內容，弄清實(shí)驗過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶舊知，導入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導入新課
法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
�。�2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
三、細讀課文
�。�1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著(zhù)問(wèn)題思考：為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗？
�。�4）復述故事：用自己的話(huà)將試驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀�！�
四、指導寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
�。�1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
�。� 3）指導寫(xiě)字：課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫(xiě)的字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設計
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．學(xué)習默讀課文，了解主要內容，學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神，以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程
一、復習導入
1．聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結果怎樣呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，探究結果
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
�。�1）自由朗讀第3.4.5自然段。
�。�2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�3）教師激勵：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
�。�1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
�。�2）結合課文有關(guān)內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì )遭遇到什么情況，你會(huì )怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
�。�3）其他同學(xué)點(diǎn)評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力�！�
�。�4）教師深入引導：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著(zhù)很強的辯認方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1．教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？
2．學(xué)生自讀體會(huì )。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1．誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）
3．教師引導。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導。
�。�1）對于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎
�。�2）小結；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題，好嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹的科學(xué)作風(fēng)和探索精神
1．快速默讀，畫(huà)出體現作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導學(xué)生從實(shí)驗的目的，實(shí)驗的過(guò)程，實(shí)驗的結論幾個(gè)方面去體會(huì )。
�。�1）實(shí)驗的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
�。�2）實(shí)驗的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節？
捉自家蜜蜂，便于觀(guān)察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等�？紤]周密，體現作者做事嚴謹。
�。�3）實(shí)驗的結論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結論，更能說(shuō)明他對待科學(xué)嚴謹，實(shí)事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標的落實(shí)如春風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲�！�
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
板書(shū)設計
14 蜜 蜂
聽(tīng)說(shuō)…… 做試驗 …… 確實(shí)……飛回來(lái)了
無(wú) 法 解 釋 的 本 領(lǐng)
15《玩出了名堂》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)題教學(xué)法 自學(xué)法
教學(xué)準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程
一、談話(huà)導入
1．教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
2．學(xué)生交流。
3．導入新課，板書(shū)課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設計。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本�！�
二、初讀感知
1．教師出示自讀要求：
�。�1）畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準字音，或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)，讀通句子。
�。�2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
2．學(xué)生自主讀書(shū)。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
�。�2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
�。�3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。
�。�4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導朗讀。引導學(xué)生發(fā)現該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）
四、課堂練習，當堂展評
1．練習寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3．當堂展評。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．理解文中引號的用法。
2．細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
3．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)流程
一、復習回顧
1． 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2． 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續讀書(shū)，了解玩出的名堂
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學(xué)習、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？
�。�2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
�。�1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？
�。�2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
�。�3）有新的發(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4．轉換角色想象。
組內交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì )是怎樣的，心里會(huì )怎樣想？
5．朗讀體會(huì )感情。
6．表達感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
三、欣賞玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來(lái)讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類(lèi)的貢獻。
5． 再次品讀：對這一段中的標點(diǎn)符號有什么新的發(fā)現？（著(zhù)重體會(huì )引號的用法）
四、交流玩中收獲
1．教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
4 把自己的玩法和收獲寫(xiě)下，準備在“玩法大比拼”的故事會(huì )上講一講。
【語(yǔ)文課堂應該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內化、主體自悟，真正實(shí)現對學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展�！�
五、替換朗讀、理解引號
課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么？
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀(guān)世界、微生物、顯微鏡）
2．讓學(xué)生把“微觀(guān)世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀感悟用“小人國、居民、玩具”比用 “微觀(guān)世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
六、教師總結
小結：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng )造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì )對這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設計
小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。（想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
教學(xué)板書(shū)：
15 玩出了名堂
浪費時(shí)間
玩耍 偉大的發(fā)現（顯微鏡、微生物）
邊玩邊想 邊想邊玩
16《找駱駝》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。通過(guò)學(xué)習，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有所發(fā)現”的道理。
4、學(xué)會(huì )用“因為……所以……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，感悟“在生活中，只要用心觀(guān)察，認真思考，就會(huì )有所發(fā)現”的道理。
教學(xué)方法：觀(guān)察法 閱讀法 問(wèn)題教學(xué)法
教學(xué)準備
師生分頭搜集一些測試觀(guān)察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
一、觀(guān)察畫(huà)面，激趣導入
1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀(guān)察能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？
2．出示圖片或顯示課件內容，開(kāi)展觀(guān)察競賽活動(dòng)。
3．導學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認真思考，也會(huì )有許多發(fā)現的�！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
二、朗讀課文，理出線(xiàn)索
1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據提示思考課文內容。
�。�1）出示問(wèn)題。
A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
�。�2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準確、完整。
�。�3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。
�。�4）在互相交流中，把答案逐漸補齊。
三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)
引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
四、根據線(xiàn)索，比較異同
1．啟發(fā)學(xué)生思考�？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現，你覺(jué)得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
�。�1）這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒(méi)找著(zhù)。
�。�2）這位老人在走路時(shí)能留心觀(guān)察，所以發(fā)現了……
�。�3）這位老人還能根據觀(guān)察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個(gè)旁觀(guān)者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說(shuō)什么？
【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導學(xué)生理解、感悟文本，還要引導學(xué)生積累、運用語(yǔ)言，在文本中“走一個(gè)來(lái)回”。這一環(huán)節讓學(xué)生比較、評價(jià)、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，就體現了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級而上�！�
五、角色朗讀，表現人物
1．小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細觀(guān)察和善于思考引導學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀(guān)察，認真思索獲得的發(fā)現。
板書(shū)設計 16 找駱駝
右邊深，左邊淺 左腳有點(diǎn)跛
右邊有一些米 馱的是蜜和米 找到了
樹(shù)葉上面留下了牙齒印 缺了一顆牙齒
�。ㄓ眯挠^(guān)察，認真思考）
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．留心觀(guān)察生活，把你的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．寫(xiě)一則觀(guān)察日記，寫(xiě)出自己觀(guān)察中最感興趣`自己最想寫(xiě)的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學(xué)生寫(xiě)日記的良好習慣。
3．能主動(dòng)發(fā)現形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
6、 通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．談新發(fā)現，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。
2．寫(xiě)出觀(guān)察中的新發(fā)現，把自己最感興趣的寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
1．預先布置學(xué)生觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活；
2．準備實(shí)驗器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗項目。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際 觀(guān)察中的發(fā)現）
課時(shí)目標
1．打開(kāi)學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)。
3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
教學(xué)流程
一、激趣導入
1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。不信咱們當場(chǎng)來(lái)試一試。
2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書(shū)字三個(gè)：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫(huà)中的物品。
3．這段時(shí)間，你都觀(guān)察了什么？有哪些新的發(fā)現？把你觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。如果對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。
【游戲導入，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強烈的表達欲望�！�
二、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。
1．我觀(guān)察了夜晚的天空，認識了北斗七星……
2．我發(fā)現魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著(zhù)眼睛的……
3．我發(fā)現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
【培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。在說(shuō)話(huà)中滲透句法訓練，了無(wú)痕跡�！�
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。（充分交流。）
四、小結延伸
同學(xué)們的發(fā)現真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們在生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著(zhù)你們去探索，希望你們處處留心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二、三課時(shí)（習作 觀(guān)察日記）
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，并善于發(fā)現新事物。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )按一定的順序，有條理地寫(xiě)作。
教學(xué)流程
一、激趣導入
1．激趣：師拿著(zhù)兩個(gè)雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺上，什么也不說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心。
2．導入：教師隨機在黑板上寫(xiě)下“看、聽(tīng)、說(shuō)、想、寫(xiě)”幾個(gè)字，說(shuō)：“這節課老師將和同學(xué)們一起做一個(gè)有趣的實(shí)驗，請同學(xué)們用你們的小相機──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機──耳朵記錄下你聽(tīng)到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說(shuō)一說(shuō)，用你的小手寫(xiě)一寫(xiě)�！�
二、引導觀(guān)察
1．向學(xué)生展示兩個(gè)雞蛋，請孩子們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)特征。
2．（提起兩杯看起來(lái)沒(méi)兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開(kāi)水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？
當學(xué)生憑眼睛看后說(shuō)沒(méi)什么區別時(shí)，教師引導學(xué)生：觀(guān)察時(shí)，光用眼睛看看還不行，請個(gè)同學(xué)來(lái)驗證一下，來(lái)嘗一嘗這兩杯水。
3．師將兩個(gè)雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底�，F在老師準備向一個(gè)杯子里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會(huì )有什么變化？
孩子們議論，發(fā)言。
4．教師實(shí)驗：加鹽。
5．讓孩子們說(shuō)觀(guān)察中的發(fā)現。
小結：孩子們，你們真會(huì )動(dòng)腦筋，不但看得仔細，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。
6．總結觀(guān)察過(guò)程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細看、用耳朵仔細聽(tīng)、用手去感覺(jué)、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀(guān)察。
7．介紹死海的奇特現象，課件展示死海的奇特現象。
三、指導說(shuō)話(huà)
讓孩子們把實(shí)驗過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
四、指導寫(xiě)作
把你們今天觀(guān)察到的實(shí)驗用日記的形式詳細記錄下來(lái)，就是一篇觀(guān)察日記。（強調日記的形式。）
五、學(xué)生動(dòng)筆作文
六、互評、批閱、講評（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習作）
七、作業(yè)設計
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣東西（動(dòng)物、植物、玩具、一種現象都行）進(jìn)行觀(guān)察，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
第四課時(shí) （我的發(fā)現 日積月累 寬帶網(wǎng)）
教學(xué)目標
1．能主動(dòng)發(fā)現形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
2．讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
3．通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5．教師引導小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音、形、義上加以區別，進(jìn)行擴詞練習。
拓展練習：形近字組詞。
二、讀讀背背
1．導入：不同的花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開(kāi)放的規律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學(xué)的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(cháng)特點(diǎn)，下面就讓我們去讀一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學(xué)習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀�？凑l(shuí)最先背下來(lái)。背誦比賽。
6．拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開(kāi)放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(cháng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著(zhù)編一編歌謠嗎？新 課標 第 一網(wǎng)
三、讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現，教師加以引導，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個(gè)字擴詞。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、寬帶網(wǎng)
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現都離不開(kāi)細心的觀(guān)察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
3．小結激勵：我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀(guān)察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
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