恩師難忘的教學(xué)反思
恩師難忘的教學(xué)反思
本文記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師以一個(gè)個(gè)引人入勝的故事使他從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，引導他走上文學(xué)創(chuàng )作道路的事情。全文情真意切，塑造了一個(gè)可敬、可親的鄉村老師形象。
1、引領(lǐng)學(xué)生以讀為主，讀中感悟。 課堂上我給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟。在引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )后，初步認識人物形象的基礎上，我讓學(xué)生邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問(wèn)題的地方做上記號，做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，提出個(gè)性化的問(wèn)題。然后有針對性地收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書(shū)在黑板上進(jìn)行討論，體會(huì )作者的情感。
2、倡導自主、引導探究。自主合作探究是新課程倡導的理念，它應該體現在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，在整體感知課文后，我引導學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小事有什么關(guān)系？為什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”？然后促使學(xué)生圍繞問(wèn)題充分閱讀、思考，小組合作討論并交流。組織和激發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
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