《決戰太空》教案設計
《決戰太空》教案設計
教學(xué)目標：
1．“神舟二號”無(wú)人飛船測控回收的經(jīng)過(guò)。
2．時(shí)間與空間的和諧結合。
3．多種表達方式的綜合運用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．文章結構層次的巧妙安排。
2．通訊語(yǔ)言表達的靈活豐富。
課前準備：
1．學(xué)生課前準備
2．教學(xué)器材：多媒體教室；影視資料；投影儀。
教學(xué)設計：
學(xué)習內容 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) |
1．直觀(guān)形象 | 觀(guān)看、閱讀影視片段 | 播放“飛船”測控回收資料 |
2．概括影視資料主要內容 | 概括、整理、 | 組織交流、評價(jià) |
3．本通訊是如何記錄整個(gè)測控回收過(guò)程的 | 讀課文，整體感知文章內容，從結構上把握此通訊的層次 | 布置任務(wù)，引導思路 |
4．結構層次的巧妙安排表現在哪里 | 觀(guān)看投影儀，談體會(huì ) | 展示投影資料，引導討論 |
5．科技通訊的語(yǔ)言準確嚴密 | 找例句，加以分析 | 引導點(diǎn)撥，組織交流 |
6．研讀飛船返回部分，體會(huì )多種表達方式的綜合運用 | 學(xué)生默讀、感知、發(fā)言交流 | 組織交流、評價(jià) |
7．拓展寫(xiě)作“探究練習三” | 收集資料，整理分析資料，撰寫(xiě)小論文 | 布置任務(wù)，組織寫(xiě)作 |
教學(xué)過(guò)程設計：
1．組織觀(guān)看影視資料片段：“神舟二號”無(wú)人飛船測控回收
2．學(xué)生概述測控回收過(guò)程。
3．學(xué)生讀課文，借助工具書(shū)自行解決字詞障礙，從結構上分析本文內容如何展開(kāi)
參考：
開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)等基本情況，點(diǎn)明本通訊所要著(zhù)重報道的主要內容，領(lǐng)起下文。
回收過(guò)程：
第一階段：飛船變軌
第二階段：軌道維持
第三階段：返回控制
第四階段：飛船返回
4．出示投影資料：
大標題：決戰太空
小標題：
1、10日21時(shí) 北京航天指揮控制中心飛船變軌
2、12日20時(shí) 西安衛星測控中心軌道維持
3、16日18時(shí) 南大西洋“遠望三號”船 返回控制
4、16日19時(shí) 內蒙古中部地區飛船返回
思考：這樣組織材料有什么妙處？談?wù)勀愕捏w會(huì )。
參考：
時(shí)空巧妙結合�？傮w以時(shí)間為序，按照飛船返回的操作過(guò)程報道事件，又突出寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵的階段，把一個(gè)復雜的過(guò)程寫(xiě)得完整清楚，也突出了“決戰”的幾個(gè)主要方面。作者在按時(shí)間順序、事件過(guò)程組織材料的同時(shí)，又極為自然地變換著(zhù)空間，使時(shí)間、空間和諧自然的結合，這是本通訊在結構安排上最顯著(zhù)的特點(diǎn)。
5．分析下列例句畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的作用：
不久，從飛船上傳回的數據表明，飛船以按照指令成功進(jìn)行了軌道調整。
18時(shí)33分，按預定計劃，飛船將飛臨“遠望三號”上空。
參考：
1、“從飛船上傳回的數據”說(shuō)明后邊結論的依據來(lái)源，既更準確，又更可靠。
2、“按預定計劃”，說(shuō)明飛船的飛行是正常的，是計劃之中的。
小結：
修飾限制性詞語(yǔ)的應用，體現了科技通訊語(yǔ)言的精確嚴密。很好地體現了本通訊科學(xué)性、嚴肅性。試從文中找出其他的句子加以分析。
6．研讀“飛船返回”部分文字，本部分文字用到哪些表達方式？體會(huì )多種表達方式的綜合運用。
參考：
敘述、說(shuō)明、議論和描寫(xiě)自然結合，效果理想，增強感染力。如對蒙古大草原夜景的描寫(xiě)，對飛船與地面失去聯(lián)系的原因的說(shuō)明，最后一句的議論等，渾然一體，和諧自然。
7．拓展寫(xiě)作訓練：探究聯(lián)系三，自行搜集資料，撰寫(xiě)小論文。
教師教學(xué)目標明確：結構特點(diǎn)與語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言上既抓住科技通訊準確嚴肅的特點(diǎn)，又抓住本通訊多種表達方式的綜合運用，從這兩方面找突破口，既能讓學(xué)生從根本上把握教材內容，又能從實(shí)際寫(xiě)作上給學(xué)生實(shí)際能力的培養，重點(diǎn)突出，效果明顯。
授課方式上，教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，既鍛煉學(xué)生的視聽(tīng)能力，也鍛煉了學(xué)生的概括與表述能力。素質(zhì)教育的理念得到較好地體現。
課堂延伸與課內實(shí)踐緊密結合，沒(méi)有脫節。課內實(shí)踐注重能力意識的培養，課外延伸在檢驗課內教學(xué)效果的基礎上，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，任務(wù)有針對性，培養目標、方式正確，思路清晰。
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