我心歸去的教案設計
我心歸去的教案設計
文本分析：
本文是一篇抒情兼說(shuō)理的優(yōu)美散文。它通過(guò)細膩的筆法展示了“鄉愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴�！靶抡n標”對散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。所以通過(guò)本文的學(xué)習要讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞的同時(shí)，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉”這一人之常情。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過(guò)把握文本的關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者的意圖。他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)已具雛形,對自然、社會(huì )及人生有了自己初步的認知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng )設情境，調動(dòng)既有知識，給學(xué)生釋放思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達成教學(xué)目標的有效途徑。
教學(xué)目標：
�、僦R與技能：
知識目標：理解作者深沉的思鄉之情，了解故鄉的人文內涵。
技能目標：調動(dòng)知識儲備，運用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊含的哲理。
�、谶^(guò)程與方法：
過(guò)程目標：通過(guò)自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現對文本的理解。
方法目標：教師創(chuàng )設情境，組織引導，關(guān)注生成，適時(shí)點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結合小組合作學(xué)習。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家園，并為之奮斗奉獻的真情。
價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值取向。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生共同合作，以鑒賞方法為主線(xiàn)，挖掘作者濃重的思鄉之情，進(jìn)而深入探究文中蘊含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入探究故鄉的內涵及文中蘊含的哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問(wèn)題。
教學(xué)設想：
完全依托文本，從文本生成問(wèn)題，以文本解決問(wèn)題。教師用適當的指導語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，以鑒賞方法為主線(xiàn)，結合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識聯(lián)系，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同突破教學(xué)難點(diǎn)。
適當關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時(shí)給予答案恰當的點(diǎn)評，引領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。
課時(shí)計劃:一課時(shí)
教學(xué)媒體：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、鄉情縈我心——感悟鄉思（師生互動(dòng)）（4分鐘）
導語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)美的散文，散文的語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言，下面請聽(tīng)老師為大家朗誦一
首詩(shī)歌：（PPT）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀 想起滿(mǎn)腹珍珠的石榴果
鋼翅響拍著(zhù)金風(fēng) 想起故園飛黃葉
一跳跳過(guò)了海峽 想起野塘剩殘荷
從臺北上空悄悄降落 ……
落在你的院子里 就是那一只蟋蟀
夜夜唱歌 在每個(gè)中國人腳跡所到之處
…… 處處唱歌
就是那一只蟋蟀 比最單調的樂(lè )曲更單調
在你的記憶里唱歌 比最諧和的音響更諧和
在我的記憶里唱歌 凝成水
唱童年的驚喜 是露珠
唱中年的寂寞 燃成光
想起雕竹做籠 是螢火
想起孤燈籬落 變成鳥(niǎo)
想起月餅 是鷓鴣
想起桂花 啼叫在鄉愁者的心窩
……
思鄉是一個(gè)永恒的主題，現在，我們也許不能深刻體會(huì )那種遠離故土、魂牽夢(mèng)繞的切膚之痛，但我們今天所經(jīng)歷的一切，都可能成為將來(lái)異鄉途中的回憶與思念。多年之后，當你身處異地，透過(guò)朦朧的淚眼遙望故鄉時(shí)，會(huì )有怎樣的回憶涌上心頭呢？……（學(xué)生暢所欲言，設想自己遠在他鄉時(shí)所想）（PPT）
同學(xué)們的思念充滿(mǎn)著(zhù)甜蜜與滿(mǎn)足，而真正的鄉思該是充滿(mǎn)著(zhù)愁緒，所謂“最是鄉愁忘卻難”。今天就讓我們伴隨著(zhù)當代作家韓少功的思鄉名作《我心歸去》，來(lái)一起走進(jìn)一位異鄉游子的心靈世界。（板書(shū)：我心歸去 韓少功）
二、遠行與回望——文本研讀（38分鐘）
給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請大家認真閱讀文章，劃下三類(lèi)詞句：表現作者心情的，觸動(dòng)個(gè)人情感的，一時(shí)難以理解的。（PPT）
�。ㄒ唬└行哉J知（自主探究）（12分鐘）
學(xué)生反饋閱讀中劃下的詞句，發(fā)現的問(wèn)題。
同學(xué)們對文本有了感性的認識，劃下的這些詞句對我們理解文章會(huì )有直接的幫助，同學(xué)們知道文題也是解讀一篇文章的一把鑰匙。（PPT）
師生互動(dòng)以下問(wèn)題，主要由學(xué)生依托文本得出結論，教師適當點(diǎn)撥。
1.文題為“我心歸去”，作者的心要歸去哪里？（PPT）
異鄉（法國—圣納塞爾）——故鄉（中國—長(cháng)沙）
從題目理清文章的思路，1-3身在何處，4-6歸去何方，7深化文題。
作者身在法國，心歸故鄉。
2.法國和自己的故鄉有哪些不同呢？試著(zhù)從原文篩選信息，體會(huì )作者筆下的異鄉與故鄉的區別。完成問(wèn)題之前，請先看一下老師根據文中描繪搜集的圖片吧。（PPT）
異鄉—雅靜奢華、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉—貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日 對比
3.既然法國奢華舒適，故鄉貧瘠落后，為何還要心歸故鄉呢？（PPT）
因為物質(zhì)上的富有無(wú)法填滿(mǎn)精神上的空虛。
文中有表現作者這種心情的語(yǔ)句嗎，請同學(xué)們找出來(lái)，從表現手法和表達效果上進(jìn)行分析。（生成預設以下問(wèn)題）
�、佟斑@里的一切聲響都棄你而去”，擬人手法，一個(gè)“棄”字道出作者在法國受冷落的孤獨無(wú)助感。
�、凇澳闷痣娫�(huà)不知道要打向哪里，你拿著(zhù)門(mén)鑰匙不知道出門(mén)后要去何方”，兩個(gè)“不知道”說(shuō)明這里的一切都那么陌生，人群陌生，環(huán)境陌生，這是直抒胸臆。
�、邸鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ(yǔ)的監獄無(wú)處逃遁”用比喻渲染心中的煩悶，熟悉的母語(yǔ)離你而去，就像被囚禁在監獄里無(wú)處可逃。
�、堋霸谙乱粋�(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么”，運用重復的手法表現自己極度煩悶和空虛。
�、荨皯已隆边\用比喻修辭，將抽象的無(wú)形的情感孤獨與空虛，寫(xiě)得具體化、形象化。
�、蕖澳銓Φ鯚糇鞯诹蛄翁骄俊�，用夸張的修辭將自己近乎瘋狂的心態(tài)表露無(wú)遺。
共同總結：
人在異鄉（冷清、虛空、發(fā)瘋）—心歸故鄉（惦念、親切、激動(dòng)）（板書(shū)：人在異鄉 心歸故鄉）
4. 作者想念故鄉，那里最讓他割舍不掉的是什么？請一位同學(xué)深情地朗誦文中觸動(dòng)你情感的句子，讓我們一起細心聆聽(tīng)，去感受作者的濃濃思鄉之情。（PPT）
親人：……我坐在柔和的燈霧里，聽(tīng)窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想象母親、妻子、女兒現在熟睡的模樣，隔著(zhù)萬(wàn)里守候她們睡到天明。
故鄉：……使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著(zhù)銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天……
親人、月夜、小羊這些就是作者心中的故鄉的全部嗎？他熱淚涌流，心里憂(yōu)愁什么。古人講“知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求?”我們只知其憂(yōu)，卻不知其求。
文學(xué)評論家嚴羽在《滄浪詩(shī)話(huà)》中這樣評價(jià)一篇優(yōu)秀的文章——“語(yǔ)忌直，意忌淺，脈忌露，味忌短”，（板書(shū)），文貴含蓄，那么我們能否從文中那些你一時(shí)還難以理解的語(yǔ)句入手，來(lái)思考他在尋求什么，來(lái)理解作者心中故鄉的真正內涵呢。
�。ǘ├硇陨A（小組合作）（15分鐘）
結合自主閱讀過(guò)程中劃下的句子，思考其深刻內涵，小組成員之間共同探討對問(wèn)題的認識，逐步加深理解，達成共識。（生成預設以下幾個(gè)主要問(wèn)題，主要探討前兩個(gè)，其余難度較小，小組合作完成）（PPT）
我剛才參與了同學(xué)們的討論，很多同學(xué)找到了“任何旅游景區的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾�！薄皼](méi)有故鄉的人身后一無(wú)所有�！薄八麄兟�(tīng)到某支獨唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸�！�。并且有了準確而深刻的理解，但是大多數同學(xué)還是對這兩句存有疑惑，那么我們就來(lái)一起探究一下吧。
�、俟枢l的美麗總是含著(zhù)悲傷。而美的從來(lái)就是悲的。
故鄉之所以美，是因為你在故鄉付出了血、淚和汗水，故鄉存留了你成長(cháng)、奮斗過(guò)的證據，你會(huì )因眷顧而覺(jué)得它美。但是你終究要離開(kāi)故鄉，這種美會(huì )因為時(shí)間的流逝而改變，甚至消逝，因此你會(huì )為此感到傷悲。
沈從文說(shuō)過(guò), “美麗的總是使人愁�！币驗槿藗兒ε率ヒ磺忻篮玫臇|西，所以對美才有“眷顧”之意，美才會(huì )使人悲，使人痛，甚至使人憐。
�、谘种貙⒄嬲L(cháng)出金麥穗和趕車(chē)謠。
因為人對故鄉的“失望”是對故鄉繁榮昌盛的期望，愛(ài)之深才會(huì )責之切，這種期望會(huì )成為對故鄉奉獻的動(dòng)力，這種動(dòng)力能使你為故鄉流血、流淚、流汗，然后引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車(chē)謠）的創(chuàng )造。
�、廴魏温糜尉皡^的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區與故鄉相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一
些血、淚、汗水。
�、軟](méi)有故鄉的人身后一無(wú)所有。
故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
�、菟麄兟�(tīng)到某支獨唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
當人的心有所屬時(shí)，一切都可以是引起思緒的誘因，某支獨唱曲只是借題發(fā)揮，他們內心的充盈
就是最大的幸福。
在作者心中，“故鄉”的真正內涵是什么？
故鄉有我們的親人和我們的過(guò)去；
是我們生命的一部分，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)；
是我們奮斗、耕耘過(guò)的地方；
是我們?yōu)橹冻銎D辛勞動(dòng)和奉獻的地方；
是我們的精神家園心靈歸宿。
�。ò鍟�(shū)故鄉：生命之根、奮斗之地、奉獻之所、心靈之源。）
�。ㄈ┥钊胪诰颍ń處熤笇�，自主思考）（6分鐘）（PPT）
同學(xué)們總結得非常全面，老師在閱讀中忽然產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn)：北宋著(zhù)名文學(xué)家蘇軾屢遭貶謫，遠離故土，但他卻欣然吟詠“此心安處是吾鄉”。蘇軾背井離鄉卻心安于他鄉，韓少功身處異地卻心歸故園，這兩者相矛盾嗎？
蘇軾由于被貶走過(guò)了很多地方，但他卻以積極的心態(tài)堅持為民造福，所到之處改革弊制，為民請命，興修水利，防災避難。西湖“蘇堤”更為世人稱(chēng)頌�？梢哉f(shuō)蘇軾是“大有作為此心安，此心安處是吾鄉”。同學(xué)的回答啟發(fā)了我，假如你十年寒窗，考取美國哈佛大學(xué)并在那里學(xué)習工作，它能否成為你的“故鄉”呢？（可以，因為你將自己最寶貴青春年華付出在那一片土地上，它可以成為你的第二故鄉，正像徐志摩對康橋無(wú)限的眷戀，才有那樣發(fā)自?xún)刃牡拿烂畹脑?shī)句。）由此可見(jiàn)，只要我們?yōu)橹畩^斗過(guò)奉獻過(guò)，只要把它視為生命之根，心靈之源的地方都可以稱(chēng)之為故鄉，就像毛澤東少年時(shí)寫(xiě)道“孩兒立志出鄉關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山�！边@與韓少功“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻過(guò)的人，才真正擁有故鄉……無(wú)論這個(gè)故鄉烙印在一處還是多處，在祖國還是異邦”的觀(guān)點(diǎn)是不謀而合的。只要是心有所歸，便可處處為鄉。（板書(shū)）
這才是韓少功筆下故鄉的真正內涵。
鑒賞方法總結：抓住文題——理清文脈——分析表現手法——品味關(guān)鍵句
本文主題總結：
�。ü枢l是沒(méi)有時(shí)空限制的心靈棲息地，只要你在那真誠付出過(guò)，用情感動(dòng)過(guò)，用心觸摸過(guò)，那么你就能歸去自己的故鄉，擁有故鄉的人是富有、充實(shí)而幸福的人。）
三、恒久的烙印——裝好行囊 （師生互動(dòng)）（3分鐘）（PPT）
人有克制不住的離家的欲望，外面的世界總在誘惑著(zhù)人們。多年之后，當你即將踏上遠行的旅途時(shí)，行囊里應該裝下了足夠你在疲倦時(shí)值得回味的東西。學(xué)過(guò)了這篇文章之后，你要在里面裝下什么呢？（老師送大家三句話(huà)）
總結：
執著(zhù)勤奮是遠行的動(dòng)力——努力奮斗
親情友情是遠行的甜蜜——學(xué)會(huì )感恩
一草一木是遠行的思緒——用心品味
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