《叫三聲夸克》的教學(xué)設計
《叫三聲夸克》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、情感目標：了解科學(xué)家在認識客觀(guān)世界過(guò)程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀(guān)察和了解大自然奧秘的興趣。
2、認知目標：體會(huì )本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫(xiě)法。
3、技能目標：學(xué)習說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、大膽想象的精神。
2、學(xué)習說(shuō)明方法，了解多層次復雜分類(lèi)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
簡(jiǎn)介有關(guān)知識,并從課題入手，了解學(xué)生預習情況，設計如下問(wèn)題：
1、“夸克”是什么呀？長(cháng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？
2、為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？
學(xué)生討論發(fā)言明確：
1、“夸克”是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(cháng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句話(huà)：“向麥克老人三呼夸克�！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實(shí)際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。
2、因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩(shī)句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲”則毫無(wú)意義。
二、整體感知
讀課文，應掌握以下知識點(diǎn)：①物理學(xué)家對物質(zhì)的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質(zhì)的結構會(huì )有不同的認識。②本文介紹的是人們對物質(zhì)世界認識的最新成果。采用以下方法突破：
1、這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？
2、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。
3、請你給這些“盒子”排個(gè)隊，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊的理由。
4、目前，人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的最新成果是什么？
學(xué)生討論后明確：
1、人們對物質(zhì)結構探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們在不同階段對物質(zhì)結構的不同認識，介紹了物質(zhì)結構研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結構進(jìn)行不斷的探索與研究。
2、“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克
理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內容闡述。
3、人類(lèi)對物質(zhì)結構認識的最新成果是夸克。
三、心智啟發(fā)
這篇課文在說(shuō)明科學(xué)知識的過(guò)程中寄寓著(zhù)科學(xué)精神，這種精神正是當代青少年需認真學(xué)習的，有了這種精神才會(huì )去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會(huì )有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發(fā)�？稍O計以下問(wèn)題激發(fā)興趣：
1、請同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現經(jīng)歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發(fā)與認識？
2、你認為科學(xué)家發(fā)現夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？
3、你認為“叫三聲夸克”是誰(shuí)在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？
4、探究課文結尾，鼓勵想象，發(fā)表見(jiàn)解。提出新的疑問(wèn)：課文最后寫(xiě)到“物質(zhì)的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發(fā)與認識，為什么？
學(xué)生討論，明確以下要點(diǎn)：
1、科學(xué)研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發(fā)現夸克花了近一百年。）
2、敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提出假想——研究——證實(shí)。）
3、科學(xué)家們。（或善于探索之人）
四、探討藝術(shù)特色
一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引導學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達的精妙之處。
設計如下問(wèn)題：
你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣？如果有興趣，請說(shuō)出理由。
小組討論發(fā)言之后明確：
理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。
�、谡n文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：
A．運用比喻說(shuō)明和分類(lèi)說(shuō)明。B．運用設問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。
五、布置作業(yè)
對“物質(zhì)的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”進(jìn)行聯(lián)想式的片斷寫(xiě)作訓練，200字以?xún)�，把自己的大膽想法�?xiě)出來(lái)。
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