當低年級班主任的經(jīng)驗總結
當低年級班主任的經(jīng)驗總結
四年前，我服從領(lǐng)導的安排,由教英語(yǔ)轉到擔任低年級班主任。剛當班主任時(shí),從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點(diǎn),還總覺(jué)得班里紀律散、衛生差,學(xué)生缺乏責任意識、教學(xué)效果不好。
剛入學(xué)的小朋友們那一張張可愛(ài)的臉上洋溢著(zhù)新學(xué)生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著(zhù)對新環(huán)境的好奇。多么可愛(ài)的孩子呀!如此純潔無(wú)瑕的孩子們會(huì )讓你聯(lián)想到什么?那應該是一張張潔白無(wú)瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之�？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优�,環(huán)境的影響使得他們養成了一種生活上以我為主,學(xué)習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,學(xué)生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿(mǎn)天飛舞。
要真正提高教學(xué)效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學(xué)生的“服務(wù)員”俗話(huà)說(shuō):“知彼知己,百戰不殆”,教學(xué)也是如此。剛入學(xué)的孩子基礎不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實(shí)施真正有效的教育。剛開(kāi)始的幾節語(yǔ)文課上,我發(fā)現一個(gè)小男孩總是回頭說(shuō)話(huà),多次提醒,她依然我行我素,滿(mǎn)不在乎。但在隨后的聽(tīng)寫(xiě)中,我卻驚訝地看到他不但書(shū)寫(xiě)漂亮,而且連得滿(mǎn)分。課后一聊才知道,原來(lái)她在幼兒園里早已把拼音學(xué)會(huì )了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習。為了得到更多上臺“執教”的機會(huì ),她終于坐端正了�？粗�(zhù)他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽(tīng)著(zhù)她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著(zhù)治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導者,而應是個(gè)富有愛(ài)心、全心全意為了孩子的服務(wù)員。學(xué)期剛開(kāi)始,感到孩子們個(gè)性太強,不守紀律,。在工作過(guò)程中,我一直在不斷探索,不斷總結,努力尋找著(zhù)治班良方。
解藥一：真正的思想傳遞是包含著(zhù)思想情感的傳遞
教師的情感對學(xué)生的品行教育起著(zhù)特殊的作用。作為班主任要用真情實(shí)意感化學(xué)生,言傳身教,用高尚的人格修養熏陶學(xué)生。滿(mǎn)足學(xué)生依戀的器要依戀需要是一個(gè)人的基本社會(huì )需要之一,表現為要求他人對自己的關(guān)心、照料、愛(ài)撫。作為學(xué)生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛(ài)護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿(mǎn)足學(xué)生依戀的需要。對學(xué)生以愛(ài)為基礎,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
解藥二:明確分工,培養責任意識
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學(xué)生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開(kāi)始當班主任時(shí),我總覺(jué)得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來(lái)發(fā)現這樣特別累,而且孩子們也不會(huì )領(lǐng)情,他們總覺(jué)得老師干什么都是應該的。后來(lái)我便開(kāi)始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時(shí)間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現小孩有時(shí)候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺(jué)在任用小干部時(shí)一定要做到:分工明確,責任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),分配給他們的任務(wù)不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開(kāi)關(guān)燈、開(kāi)關(guān)窗戶(hù)或者是擦某一個(gè)窗臺、某幾根欄桿等等。
解藥三：講故事更富感染力,還能指導學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
對學(xué)生講大道理,要求學(xué)生什么該做,什么不該做。時(shí)間一長(cháng),學(xué)生對我的講話(huà)耳熟能詳,常常是我還沒(méi)講話(huà),學(xué)生就顯示出不耐煩的神色,講話(huà)的效果事倍功半。后來(lái),我針對孩子愛(ài)聽(tīng)故事的天性,對自己的講話(huà)進(jìn)行了加工處理,用小故事教育學(xué)生,因為講故事更富感染力,還能指導學(xué)生的言行,所以教育效果甚佳。
解藥四：減少和消除分歧,實(shí)現雙方的真誠合作。
以謙和的態(tài)度與家長(cháng)平等地對話(huà)班主任與家長(cháng)良好的合作關(guān)系的開(kāi)端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長(cháng)是處于平等的地位的。班主任與家長(cháng)談話(huà)時(shí),切不可高高在上,更不可用訓斥的口吻,咄咄逼人。談話(huà)時(shí),班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營(yíng)造和諧的氣氛。特別在家訪(fǎng)時(shí),教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語(yǔ)氣與家長(cháng)交談,切忌“告狀式”的家訪(fǎng)。對于學(xué)生在校時(shí)的情況,一般不要“如實(shí)相告”,要講究一點(diǎn)藝術(shù),對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要“放大”,對學(xué)生的缺點(diǎn)要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長(cháng),可與他們就教育問(wèn)題進(jìn)行探討;而對于文化水平不高的家長(cháng),要給予具體做法方面的指導,千萬(wàn)不要得理不饒人,以免傷害家長(cháng)的自尊心。其次,作為教師,穿著(zhù)要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個(gè)性。
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