鑒賞詩(shī)歌之表達技巧
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現其語(yǔ)言的藝術(shù)。究竟什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編精心整理的鑒賞詩(shī)歌之表達技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鑒賞詩(shī)歌之表達技巧1
七、學(xué)習目標
1、能指出古詩(shī)詞中常用的表現手法。
2、能分析古詩(shī)詞中常用的表現手法的表達效果。
3、能根據題目要求，用通順的語(yǔ)言，規范答題。
八、考點(diǎn)解析
詩(shī)歌的表達技巧是一個(gè)很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩(shī)歌表達效果的方法都在考查之列。表達技巧是詩(shī)人塑造形象、創(chuàng )設意境、表達情感、闡述觀(guān)點(diǎn)所采用的各種手法。表達技巧是廣義綜合概念，它有時(shí)與藝術(shù)特色表達特色藝術(shù)技巧(手法)等概念是同義詞。一般來(lái)說(shuō)表達技巧分為四個(gè)理解層面，分別是修辭手法、表達方式、表現手法、結構特點(diǎn)(藝術(shù)構思)。
九、自主學(xué)習
1、表達技巧分類(lèi)：
1、常見(jiàn)修辭格表達效果
比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：以小見(jiàn)大，形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。如：烽火連三月的'烽火代指戰爭，孤帆遠影碧空盡的帆代船。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，有結構美和音樂(lè )美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。如：歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂�！赌咎m辭》;忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間�！堕L(cháng)恨歌》
用典：使語(yǔ)言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。
互文：詩(shī)句精煉，意蘊仍在。如：煙籠寒水月籠沙�！恫辞鼗础�;主人下馬客在船�！杜眯小�
2、提醒：
在古詩(shī)鑒賞中，命題者往往將表達技巧、寫(xiě)作特色、寫(xiě)作技法、藝術(shù)特色、表現手法 、手法等幾種稱(chēng)謂綜合使用，實(shí)則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。
十、提問(wèn)方式
1、這首詩(shī)在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請簡(jiǎn)要分析。
2、對某個(gè)詩(shī)句的表達技巧，略加分析。
3、這種樂(lè )趣是怎樣表現的?
4、本詩(shī)運用襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡(jiǎn)要分析。
5、作者在表達感情時(shí)主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體說(shuō)明。
6、這首詩(shī)是怎樣融情于景的?請作簡(jiǎn)要賞析。
7、詩(shī)人采用什么手法表達作品的主旨?試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
8、比較兩首詩(shī)的不同表現手法。
9、這首詩(shī)歌采用了何種表現手法?請簡(jiǎn)析。
十一、課堂示例
宿甘露僧舍(曾公亮)
枕中云氣千峰近，床底松聲萬(wàn)壑哀。
要看銀山拍天浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。
問(wèn)：這首詩(shī)在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點(diǎn)做出評價(jià)。
答：詩(shī)歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬(wàn)壑，極言山峰、溝壑之多;后兩句詩(shī)人為了欣賞洶涌的波濤，領(lǐng)略拍天而來(lái)的江河氣勢，索性打開(kāi)窗子放長(cháng)江入室，詩(shī)人豪邁之情溢于言表。
鑒賞詩(shī)歌之表達技巧2
一、表達方式
詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、
抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
重點(diǎn)介紹：
借景抒情或情景交融：詩(shī)人對某種景象或某種客觀(guān)事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)對自然規律不可抗拒。一般情況下，是樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè )景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè )情的寫(xiě)法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓�！鄙下�(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨�！督S詩(shī)話(huà)》說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )。
詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達他的思想情感。為了達到這個(gè)目的，他需要寫(xiě)景──自然界的或周?chē)木�，�?lái)引起情，把情感傳達給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當，他就會(huì )激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩(shī)就寫(xiě)得好，能動(dòng)人。
二、結構形式
詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
三、修辭手法
比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語(yǔ)、反復等
四、表現手法
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等
重點(diǎn)介紹：虛與實(shí)
在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對的，如書(shū)上所言，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據為實(shí)，假托為虛；客觀(guān)為實(shí)，主觀(guān)為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。
首先，介紹一下詩(shī)歌中的“虛”。
具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：
1.神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩(shī)人往往借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。詩(shī)云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車(chē)”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實(shí)的黑暗。
2.已逝之景之境。這類(lèi)虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象，但是現時(shí)卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著(zhù)寫(xiě)，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅�！痹佻F了火燒赤壁這一史實(shí)。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。
3.設想的未來(lái)之境。這類(lèi)虛境是還沒(méi)有發(fā)生的，它表現的情將一直延伸到未來(lái)而不斷絕。故寫(xiě)愁，將倍增其愁；寫(xiě)樂(lè )將倍增其樂(lè )。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是設想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習習曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。在《西廂記·長(cháng)亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設想的未來(lái)之境。今夜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安。
再看看詩(shī)歌中的“實(shí)”。
在中國畫(huà)中，實(shí)是指圖畫(huà)中筆畫(huà)細致豐富的地方。而在詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》中的黑暗現實(shí)；《虞美人》中的“春花秋月何時(shí)了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫(xiě)赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫(xiě)的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚”“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！钡�。
“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。
虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫(xiě)往日揚州城十里長(cháng)街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著(zhù)詞人昔盛今衰的感慨。
虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外�！鄙详I寫(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的.離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過(guò)設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。
五、檢測練習
分析下列詩(shī)句中運用的主要藝術(shù)用法
1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈王倫》)
2.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(李白《早發(fā)白帝城》)
3.花間一壺灑，獨酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè )須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結無(wú)情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)
4.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長(cháng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮寶璐，(屈原《涉江》)
6.吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)
7.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)
8.江月去人只數尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)
9.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
10.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回�；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。(劉禹錫《石頭城》)
檢測題答案
1.桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無(wú)形的情感為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而又情真。
2.“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊�！扒Ю铩焙汀耙蝗铡币钥臻g之遠和時(shí)間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦)。
3.通過(guò)想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂(lè )，實(shí)則無(wú)限孤獨與凄涼。
4.“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無(wú)限痛惜之感。
5.用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。
6.用夸張的手法描寫(xiě)李憑箜篌曲的藝術(shù)效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。
7.畫(huà)面描寫(xiě)注意到近與遠、高與低、聲與色、動(dòng)與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無(wú)比歡快的感情。
8、用“跳魚(yú)”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動(dòng)破靜，愈見(jiàn)其靜。
9.寫(xiě)思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。
10.把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經(jīng)照古人”的“舊時(shí)月”之上，用月來(lái)見(jiàn)證古今的變遷，人世的滄桑。
鑒賞詩(shī)歌之表達技巧3
一、教學(xué)目標：：
�。�、識記、理解鑒賞詩(shī)歌表達技巧的基本知識及《考試大綱》對該考點(diǎn)的要求。
�。�、掌握高考對該考點(diǎn)的考查方式、設題方式。
3、 培養解答該考點(diǎn)試題的基本能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：①識記、理解基礎知識②掌握設題方式、術(shù)語(yǔ)
三、教學(xué)難點(diǎn)：解題能力的培養。
古代詩(shī)歌鑒賞之表達技巧導學(xué)案（教師版）
【導】概念：表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng )造意境、表達思想情感時(shí)所采取的特殊的表現手法。大的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類(lèi)表現手法和藝術(shù)構思上的巧妙運用。
【思】一、知識解說(shuō)
�。ㄒ唬┓诸�(lèi)：表達技巧一般分為表達方式、表現手法、修辭手法、結構特點(diǎn)。
1、表達方式：
抒情、議論、描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明，其中抒情和描寫(xiě)在古詩(shī)中最常見(jiàn)，至于議論、說(shuō)明和記敘，古詩(shī)中很少見(jiàn)，
在現代文（文學(xué)類(lèi)文本）閱讀中會(huì )專(zhuān)門(mén)提及，在這里指出只是讓同學(xué)們知道，如果設問(wèn)為表達方式就只能答
這五種，不能答其它手法。當然，有另外一種觀(guān)點(diǎn)，認為最基本的表達方式是抒情、議論、記敘、說(shuō)明，把
描寫(xiě)歸入記敘當中，但在古詩(shī)中，描寫(xiě)尤為重要。
抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般又分為借景抒情（一般情況下，是樂(lè )景寫(xiě)樂(lè )情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè )景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè )情的寫(xiě)法）、借物抒情（在一定程度上相當于表現手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相當于修辭手法中的用典）
描寫(xiě)：在古詩(shī)中，主要是針對寫(xiě)景而言，前面已學(xué)過(guò)。
2、表現手法：常見(jiàn)的有白描、象征、襯托、渲染、對比、抑揚、動(dòng)靜結合、正側結合、虛實(shí)結合等。
�、侔酌瑁菏褂煤�(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，刻畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象。如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡(jiǎn)潔有風(fēng)骨，寫(xiě)出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活；
�、谙笳鳎和ㄟ^(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛?lè )畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐�、堅貞自守的錚錚傲骨。
�、垡r托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)正襯；利用事物的對立條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)反襯。古典詩(shī)歌中的動(dòng)靜、虛實(shí)、樂(lè )景寫(xiě)哀及哀景寫(xiě)樂(lè )等，都可以落實(shí)到襯托的層面。
�、芎嫱校菏侵竿ㄟ^(guò)側面描寫(xiě)，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面描寫(xiě)即間接描寫(xiě)，即通過(guò)對周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現主要對象。如《琵琶行》中“東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白”一句，用環(huán)境描寫(xiě)烘托音樂(lè )的魅力，給讀者留下了廣闊的回味空間。
“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達的事物寫(xiě)出來(lái)，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫(xiě)。烘托可以是以人烘托人，如《陌上�！�；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷，復見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋�；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》�?/p>
�、蒌秩荆轰秩颈臼且环N國畫(huà)技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng )作，就是指正面著(zhù)意描寫(xiě)。如趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”，詩(shī)中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。
�、迣Ρ龋喊褍煞N對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。
�、咭謸P：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強調其中一個(gè)方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。
�、喟H：[似貶實(shí)褒]：對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話(huà)反說(shuō)，用貶抑的語(yǔ)氣來(lái)褒揚，看似貶抑實(shí)為褒揚。 [似褒實(shí)貶]：對應該貶抑的對象不直接貶抑，而寓貶于褒，反話(huà)正說(shuō)，用褒揚的語(yǔ)氣來(lái)貶抑，看似褒揚實(shí)為貶抑。
�、釀�(dòng)靜結合動(dòng)靜結合是指對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，構成一種情趣。
�、庹齻冉Y合：描寫(xiě)，有正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)之別。在李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫(xiě)，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫(xiě)烘托天姥山的高峻奇偉。
�、咸搶�(shí)結合（虛實(shí)相生）：在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對的，如書(shū)上所言，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據為實(shí)，假托為虛；客觀(guān)為實(shí)，主觀(guān)為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀(guān)世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景。
�、兄骺鸵莆唬阂魄橛诰�、移情于人的寫(xiě)法，也稱(chēng)“對寫(xiě)”。明明是主人公對對方有所舉動(dòng)，作者卻不直接描述，而從對方下筆，把深摯的情思表達得婉曲含蓄。
�、呀韫胖S（喻）今：借評論古代的人和事來(lái)影射諷刺或勸喻。
�、尹c(diǎn)面結合：所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。
3：修辭手法 [幾種必須掌握的主要修辭格]
�、俦扔鳎河靡环N事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景�？煞譃槊饔�、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用�！皦肋吶怂圃�，皓腕凝霜雪�！薄蜗笊鷦�(dòng)地寫(xiě)盡了江南女子的美麗與溫柔。
�、诒葦M：把物當作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現的更形象、生動(dòng)的作用。
�、劢璐航栌孟嚓P(guān)的事物來(lái)代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。借代的運用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象。如：“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！保骸熬G”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，形象生動(dòng)地寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。
以上三類(lèi)一般用形象生動(dòng)作答。
�、芸鋸垼簩κ挛锏男蜗�、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
�、輰ε迹河媒Y構相同、字數相同的一對句子或短語(yǔ)來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對稱(chēng)；從內容看，意義集中含蓄。如：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏�！暇鋵�(xiě)昭君離開(kāi)漢室，下句寫(xiě)死葬青冢不得歸故土，對仗工整，寫(xiě)出了昭君的一生不幸遭遇。
�、夼疟龋河扇齻�(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強語(yǔ)勢強調內容，加重感情。
�、咴O問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著(zhù)自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設問(wèn)，承上啟下，結尾設問(wèn)，深化主題，令人回味。如：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！薄栽O問(wèn)做結，以實(shí)寫(xiě)虛，一問(wèn)一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。
�、喾磫�(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達確定的意思。用來(lái)加強語(yǔ)氣，表達強烈感情。如：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生�！薄褂梅磫�(wèn)句式，表達了詩(shī)人豁達的胸懷、抱負。
[幾種需要了解的修辭格]
�、匐p關(guān)：包括通過(guò)音近造成雙重語(yǔ)意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語(yǔ)義雙關(guān)良種形式。詩(shī)人的目的是為了表達出一種委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴�！扒纭迸c“情”同音，以天氣的.晴雨暗示戀人貌似無(wú)情中的有情。
�、诨ノ摹盎ノ摹币步小盎ノ囊�(jiàn)義”，指詩(shī)文相鄰的句子互相補充，結合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思。
如主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（“主人下馬客在船”的意思是“主人客人一起下馬，主人客人又一起上船”）
�、壑丿B：作用是增強語(yǔ)言的韻律感或是起強調作用。如：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
有些疊音詞能使詩(shī)歌更生動(dòng)形象。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
�、芰绣\：全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，巧妙地排列在一起，構成生動(dòng)可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng )造意境，表達情感。如：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬”：九組名詞組合，但見(jiàn)一片蕭疏景象。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)：六組名詞，宏偉樓船，飛雪之夜，瓜洲古渡；如鐵駿馬，瑟瑟秋風(fēng)，大散關(guān)——概括征戰的辛苦，語(yǔ)言凝練，意境開(kāi)闊。
�、莘凑Z(yǔ)：即通常所說(shuō)的“說(shuō)反話(huà)”，運用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，
�、抻玫洌旱涔适俏幕e累深厚的表現，宋人作詩(shī)講究無(wú)一字無(wú)來(lái)歷，無(wú)一句無(wú)出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩(shī)歌十分必要。 [常見(jiàn)典故]
折腰：源自陶淵明，原意為躬身拜揖，后來(lái)喻指屈身事人。
化碧：源自《莊子》。后來(lái)形容剛直的人為正義事業(yè)而犧牲，血化碧玉。
鴻雁：源自《漢書(shū)蘇武傳》。后用“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、音訊。
青鸞：源自《山海經(jīng)》。后用“青鸞”“青鳥(niǎo)”借指傳遞書(shū)信的人。
雙鯉；源自古樂(lè )府《飲馬長(cháng)城窟行》。后用作書(shū)信的代稱(chēng)。
五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》，后來(lái)成了隱者的代稱(chēng)。
東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山�！焙蠖嘤谩皷|籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。
三徑：源自陶淵明《歸去來(lái)兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來(lái)“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。
陽(yáng)關(guān)：源自王維《送元二使安西》，后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱(chēng)作“渭城曲”“陽(yáng)關(guān)”。
杜鵑：俗稱(chēng)布谷，又叫子規、杜宇、望帝。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。
鷓鴣；鷓鴣的鳴叫聲似說(shuō)“行不得也哥哥”后多用來(lái)襯托處境的艱難或心情的惆悵。
黍離：源自《詩(shī)經(jīng)黍離》，東周大夫經(jīng)過(guò)故都，看到昔日宮殿長(cháng)滿(mǎn)禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。
桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。
杜康：古代杜康（也叫少康）發(fā)明制作了高粱酒。后用“杜康”作為酒的代稱(chēng)。
雞黍：源自《論語(yǔ)》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。
4：結構特點(diǎn)
A：詩(shī)句整體結構提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：先景后情、先情后景、對比、照應、以小見(jiàn)大、抑揚、點(diǎn)明題旨
B：就詩(shī)句開(kāi)頭提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：
比興、統領(lǐng)全詩(shī)、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應、渲染氣氛、奠定感情基調、
C：就詩(shī)句中間提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：伏筆鋪墊、承上啟下
D：就詩(shī)句結尾提問(wèn)的術(shù)語(yǔ)：以景結情、卒章顯志、以景結情、卒章顯志、以小見(jiàn)大、抑揚、照應。
�。ǘ捍痤}步驟
1、修辭手法和表現手法類(lèi)
�、贉蚀_指出用了何種手法。②結合詩(shī)句作具體闡釋。③用此手法有什么效果（意境上、情感上）。
例題：20xx年福建卷 端居① （李商隱）
遠書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。
這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡(jiǎn)要分析。（3分）
【答案】在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。（步驟一）詩(shī)人借助對“青苔”、“虹樹(shù)”以及“雨”景、“月”色的描寫(xiě)，賦予客觀(guān)景物以濃厚的主現色彩，（步驟二）營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。（步驟三）（從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）
如20xx年高考山東卷： 出關(guān)① 徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？
注：①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。
“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現上有什么特點(diǎn)？請作簡(jiǎn)要分析。
【答案】“馬前桃花馬后雪”詩(shī)句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個(gè)事物，采用借代手法，（步驟一）以桃花代家鄉溫馨美好的生活，以“雪”代塞外嚴寒的生活，將關(guān)內桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節點(diǎn)上，（二）描寫(xiě)生動(dòng)，對比鮮明，表達了作者的思鄉之情，讀之令人心酸（三）。
2、分析構思（結構思路）型
�、俑攀鲈�(shī)句的內容。 ②揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。 ③指出這種構思傳達出什么思想感情。
例題20xx年四川卷 雙調。雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】（步驟①）——寫(xiě)了兩個(gè)層次。（步驟②）前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。（步驟③）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。（步驟②）后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，（步驟③）寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，（步驟③）寫(xiě)歸隱后的精神生活。
【思】【議】【展】【評】
二、合作演練 20xx（新課標卷II）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。
含山店夢(mèng)覺(jué)作 [唐]韋莊
曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。
[注]韋莊（約836—910）：字端己，長(cháng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。8．韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現感情的？請簡(jiǎn)要分析。
【參考答案】韋莊在詩(shī)中用虛實(shí)相生的方法來(lái)表現自己的感情。詩(shī)的首聯(lián)先寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩(shī)的第二聯(lián)寫(xiě)“虛”，虛寫(xiě)自己的“燈前一覺(jué)”所做的夢(mèng)。這“夢(mèng)”是“江南夢(mèng)”，即思家夢(mèng)。詩(shī)人將離家的苦悶轉入到夢(mèng)境，以此寄寓自己現實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩(shī)人的感傷表露無(wú)遺�！窘馕觥拷獯鸫祟}，要學(xué)會(huì )運用一些賞析詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)來(lái)概括，比如，對抒情詩(shī)，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；對說(shuō)理詩(shī)，有托物言志、寓理于物等。其他還有動(dòng)靜結合、有聲有色等。
【檢】三、課堂檢測20xx（新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完成題目。
阮郎歸 無(wú)名氏①
春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。
簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著(zhù)殘棋，沉吟應劫遲③。
[注]①作者一作秦觀(guān)。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。
詞上半闋的景物描寫(xiě)對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結合內容分析。
【參考答案】奠定了詞的情感基調。春風(fēng)吹雨，殘紅滿(mǎn)地，詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色�！究键c(diǎn)】鑒賞詩(shī)歌的表達技巧——結構作用【解析】詞的上闋主要在寫(xiě)景，描寫(xiě)的是凄涼的景象場(chǎng)面：絲絲細雨被和暖的春風(fēng)吹送著(zhù)，飄灑在繁花落盡的樹(shù)枝上。滿(mǎn)地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來(lái)了。池塘里碧綠的水面上隨風(fēng)蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽(yáng)依舊出現在西方的天空上。在“哀”的暮春景色中，抒發(fā)的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調。
四、課后練習
1、（20xx湖南卷）10．閱讀下面的古詩(shī)，完成題目。（8分）桃夭（《詩(shī)經(jīng)》）
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。
[注]①歸：出嫁。②蕡（fén）：草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的樣子。
�。�1）本詩(shī)在章法結構上采用了 的形式。（2分）
【參考答案】重章疊句【解析】樂(lè )曲演奏一遍為一章，《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè )歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。這一章法叫做重章疊句。
�。�2）請從比興手法運用的角度賞析全詩(shī)。（6分）
【參考答案】以“桃之夭夭”起興，通過(guò)鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過(guò)對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫(xiě)，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然�！窘馕觥窟@是一首賀婚詩(shī)。詩(shī)的三章都以桃樹(shù)起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實(shí)、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。
2、（20xx天津卷） 閱讀下面這首詞，按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試①［宋］辛棄疾
白苧②新袍入嫩涼，春蠶食雖響回廊。禹門(mén)③已準桃花浪，月殿先收桂子香。
鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又攜書(shū)劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。
【注】①秋試：科舉時(shí)代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門(mén)：即龍門(mén)，古時(shí)以“魚(yú)躍龍門(mén)”喻指考試得中。
請舉一例分析本詞虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。（3分）
【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實(shí)寫(xiě)，點(diǎn)明進(jìn)令和環(huán)境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫(xiě)，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實(shí)相生，表達對應考者的良好祝愿。
3、20xx江西卷 江城子 秦觀(guān)
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見(jiàn)，水空流。
韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。
[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。
詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來(lái)，請比較兩者的異同。
【參考答案】共同點(diǎn)：都運用了比喻和夸張的手法，將滿(mǎn)腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點(diǎn)：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見(jiàn)手法和內容不同。（2分）
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