課文《動(dòng)手做做看》的教學(xué)設計
課文《動(dòng)手做做看》的教學(xué)設計
【教材分析】
這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！眴l(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要動(dòng)腦筋思考、動(dòng)手做做看。
課文可分為三部分：
�。�、第一部分講法國科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿(mǎn)了水，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì )漫出來(lái)。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
�。�、第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對�；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
�。�、第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。
【教學(xué)目標】
�。�、瀆課文，理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)的意思。
�。�、懂得對別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要動(dòng)腦筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
【教具準備】
一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子、一條金魚(yú)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導人新課
�。�、同學(xué)們，對別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎？你動(dòng)手做了嗎？（學(xué)生說(shuō)自己的做法。）
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題？后面發(fā)生了什么事呢？
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文
�。�、輕聲讀課文，注意讀準字音。
�。�、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
�。�、想想課文講了一件什么事。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
鱗（）哄（）騙（）
�。�、理解詞語(yǔ)：
哄騙：用假話(huà)或手段騙人。
漫：水過(guò)滿(mǎn)，向外流。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。ǚ▏茖W(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對�；氐郊依飫�(dòng)手做實(shí)驗，實(shí)驗結果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的。）
四、再讀課文
第二課時(shí)
一、指導閱讀第一至三自然段
�。�、自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄒ恢槐友b滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì )漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么？）
�。�、你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣？表現在哪兒？
�。▎�(wèn)題提得很“奇怪”。表現在“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣�！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì )漫出來(lái)。）
�。�、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì )有這樣的回答？
�。ㄒ粋�(gè)小朋友說(shuō)：“這是因為金魚(yú)身上有鱗�！绷硪粋�(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！保�
二、指導閱讀第四至五自然段
�。�、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動(dòng)手做實(shí)驗？
�。ā耙亮漳扔X(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對，但自己又想不出道理來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”）
�。�、伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對？
�。ā敖痿~(yú)身上有鱗，水就不會(huì )漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎邏輯。）
�。�、做實(shí)驗，體會(huì )伊琳娜看到實(shí)驗結果后會(huì )怎么想？
�。▽�(shí)驗結果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)？是不是哄騙我們小朋友呢？還是媽媽的話(huà)正確，不能光想，要動(dòng)手做做看……）
三、指導閱讀第六至七自然段
�。�、默讀課文第六至七自然段，畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對話(huà)，體會(huì )其中的意思。
�。�、體會(huì )伊琳娜話(huà)的意思。
�、懦鍪揪渥樱�
“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”這句話(huà)的意思是什么？
�。鳛橐幻茖W(xué)家不應該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—條金魚(yú)后，水也會(huì )漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。）
�、浦笇ёx出生氣的語(yǔ)氣。
采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。
�。�、體會(huì )朗志萬(wàn)話(huà)的意思：
�、懦鍪揪渥�，理解意思。
“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了什么?
�。ú灰患铀伎嫉叵嘈艅e人的話(huà)。對待別人說(shuō)的話(huà)或提出的問(wèn)題，不光要動(dòng)腦筋想一想，而且還要動(dòng)手做一做。）
�、浦笇ёx出語(yǔ)氣。
�。�、分角色配合讀第六至七自然段。
四、小結
�。�、讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗這件事中，受到什么啟發(fā)？
�。�、你贊成“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎？
�。ńM內陳述觀(guān)點(diǎn)和理論、集體匯報。）
【課內練習】
�。�、在括號里填上合適的詞語(yǔ)：
�。ǎ┑膯�(wèn)題（）地微笑
�。�、按要求積累詞語(yǔ)。
例：越想越生氣
越……越……越……越……越……越……
�。�、給下面的句子加上標點(diǎn)：
�、乓亮漳葐�(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
�、瓢材茸匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
�。�、按要求摘錄書(shū)上的句子：
回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗。她。哎呀，不一樣，水了。
�。�、閱讀課文片斷，并按要求作答：
朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話(huà)，也不一定（）都是對的�！币亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興（）地笑了。
�、旁诶ㄌ栔袑�(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
�、埔亮漳嚷�(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)。朗志萬(wàn)的話(huà)是什么意思？
�、悄阗澇伞翱茖W(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的”這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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