關(guān)于窗前的氣球教學(xué)設計
關(guān)于窗前的氣球教學(xué)設計
教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正走進(jìn)課文、融入角色，體會(huì )課文的情感，從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴，這是教學(xué)所追求的理想境界。
教材簡(jiǎn)析：
一個(gè)飄在窗前的紅氣球，對得了傳染病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一張笑臉，一聲問(wèn)候，一份驚喜，使科利亞原本“真沒(méi)意思”的病床生活，一下子變得生動(dòng)起來(lái)。紅氣球折射出的是教室里朗朗的書(shū)聲，是操場(chǎng)上嬉戲的笑聲，更折射出了小主人公和他的同學(xué)之間那份真摯的友誼。故事情節雖然簡(jiǎn)單，但那一顆顆珍貴的童心，將凈化孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著(zhù)孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。
教學(xué)目標：
�、闭J識課文中的7個(gè)生字，讀準字音。
�、舱_、流利、有感情的朗讀課文。
�、丑w會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要傳達的真摯友情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識生字，讀準字音，通過(guò)朗讀體會(huì )課文情感。
教學(xué)準備：
氣球卡片 課件
教學(xué)過(guò)程：
�、迩稍O懸念，導入新課
�、毙∨笥褌�，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認識它嗎？
�、部纯催@個(gè)氣球有什么特別的地方？
�、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢？你們想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)：22 窗前的氣球）
�、娉踝x感知，自主識字
�、睂W(xué)生自讀課文
要求：⒈坐姿端正，保護眼睛。
�、蚕朕k法讀準課文里的生字。
�、矙z查識字情況
�、僭谥兰t氣球的故事前，我想看看哪個(gè)小朋友也能讓這些氣球笑起來(lái)。每個(gè)氣球后面都藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶，如果你能認出它，它就會(huì )露出紅紅的笑臉，誰(shuí)愿意試一試？
�、谛∨笥褌儽绢I(lǐng)可真大啊，讓所有的紅氣球都笑了！
今天老師還帶了許多紅氣球來(lái)，你們想要嗎？
誰(shuí)如果能象老師這樣，我就把紅氣球獎給他。
師示范：我會(huì )讀“科”、“科學(xué)”，小朋友們跟讀。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀生字
小朋友們，快看！紅氣球要飛走了，趕快叫住它吧，小火車(chē)快點(diǎn)開(kāi)起來(lái)！
�、鐒�(chuàng )設氛圍，朗讀感悟
�、痹僮x課文
�。ń涣鳎⿵恼n文中知道了什么？
�、矊W(xué)習1-2自然段
�、偈裁词莻魅静�？醫院對傳染病人有什么規定？
�、谀男┤瞬荒軄�(lái)看科利亞？
�、劭评麃喿钣H愛(ài)的媽媽、爸爸，最親密的小伙伴……都不能來(lái)看他，他也不能和爸爸媽媽在一塊，還不能干什么？
�、苓@么多開(kāi)心的事都不能做，他肯定覺(jué)得……
�、蒹w會(huì )“呆呆地”、“靜靜地”
a“呆呆地”是什么樣子？
b“靜靜地”是指什么？
c是呀，病房里真安靜，連腳步聲都很難聽(tīng)到，科利亞一個(gè)人呆著(zhù)，他什么也不能做，看到科利亞這樣，你們有什么感受？
d齊讀。
e能再安靜點(diǎn)嗎？再讀一遍。
�、匏舸舻耐�(zhù)窗戶(hù)，能望到什么嗎？連藍藍的天空都只能望到一角，他覺(jué)得……
�、邉偛判∨笥押屠蠋熞黄饘W(xué)習了1、2自然段，誰(shuí)愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段，請站起來(lái)，愿意聽(tīng)的小朋友體會(huì )科利亞難受的心情。
�、嗫评麃喍嗝吹墓陋�，多么的難受，多么的傷心��！他這時(shí)呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)，肯定在想什么？
�、硨W(xué)習3—5自然段
�、偈茄�，如果有人來(lái)看看他，哪怕不說(shuō)話(huà)，那也該有多好��！就在這時(shí)，突然……（課件）
�、谶@是怎么回事呀，小朋友們趕緊接著(zhù)往下讀吧。
�、劭评麃喛吹降倪@個(gè)氣球可不一般！
�。ㄕn件）看看這兩個(gè)句子
a你更喜歡哪一句？為什么？讀讀看。
b多么可愛(ài)��！讓我們大家一起來(lái)體會(huì )這種可愛(ài)吧�。R讀）
c我看到我們教室里現在有36張可愛(ài)的小臉呢！誰(shuí)也能用“可愛(ài)的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�、苓@個(gè)氣球一搖一擺，一上一下的，科利亞看到了怎么樣��？
�、菘评麃喛粗�(zhù)這個(gè)氣球，想到了什么？是不是只有米沙一個(gè)人？科利亞想到他們在干什么？嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎？原來(lái)有這么多張逗人的小臉，科利亞看到這些逗人的小臉……（板書(shū)：高興的笑了）
�、拮屛覀儙е�(zhù)最美麗的笑容一起來(lái)享受科利亞的這份快樂(lè )吧�。R讀）
�、哌@是一幅多美的畫(huà)面��！讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開(kāi)了，但卻無(wú)法隔開(kāi)他們的心，這個(gè)氣球代表著(zhù)小伙伴們對科利亞的？（板書(shū)：氣球，問(wèn)候）
�、缤卣股A，開(kāi)拓思維
�、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你會(huì )這樣做嗎？小朋友們一定有更好的辦法去問(wèn)候科利亞（小組討論），交流匯報。
�、灿型瑢W(xué)們這樣關(guān)心他、想著(zhù)他、念著(zhù)他，想想沒(méi)過(guò)多久，科利亞怎樣了？
�、杩偨Y深化，情滿(mǎn)課堂
今天我們學(xué)習了……（師指課題）
你喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？
�。ㄕn件音樂(lè )）一個(gè)飄在窗前的氣球，對生病的科利亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候，一張笑臉，一份驚喜，讓我們記住這個(gè)氣球吧，也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼，讓我們在歌聲中拉起手來(lái)，共同祝�？评麃�，共同感受這種幸福和快樂(lè )！
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