陽(yáng)光的教學(xué)設計
陽(yáng)光的教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、認識本課１２個(gè)生字，初步培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。 陽(yáng)光教案教學(xué)設計>教學(xué)設計推薦
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
【課前準備】教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。�、認識１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。
�。�、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
【學(xué)習重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。
【學(xué)習過(guò)程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，是什么東西？（日、太陽(yáng)）你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
�。�、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文──《陽(yáng)光》。
�、� 認識“陽(yáng)”字，認識偏旁“雙耳朵”
�、� 給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認為小作者對陽(yáng)光的感受是什么？
�。�、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
�。�、朗讀反饋
�、� 文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難？（“陽(yáng)、更、長(cháng)”是后鼻音，“長(cháng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）（課文第２自然段的３個(gè)長(cháng)句朗讀較困難，注意停頓。）
�、� 教師指導朗讀重點(diǎn)詞句
�、� 指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
�、� 師生評價(jià)（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
�。�、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受。
三、細讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
�。�、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來(lái)找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語(yǔ)卡片，并帶著(zhù)其他小朋友讀一讀。）
�。�、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？或者你還有不明白的地方嗎？
�、� 預設問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�、� 教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�、� 教師小結：因為陽(yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！蹦悄阏f(shuō)，太陽(yáng)像什么呢？（完成隨堂練習第４題）
“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
�。�、當太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞了。）
�。�、質(zhì)疑：對這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
�、� 預設問(wèn)題：“更”是什么意思？（在原有基礎上再進(jìn)一步）
為什么說(shuō)：“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了�！�
�。�、小朋友們再一起來(lái)讀讀第２自然段。
�。�、現在，/article/你對陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(cháng)。）
�。�、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(cháng)，能使小朋友們長(cháng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
四、假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎樣？
學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)一個(gè)假設條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步認識到陽(yáng)光的美好與寶貴，進(jìn)一步理解文中的“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴”。）
第二課時(shí)
一、讀文識字
�。�、上節課我們學(xué)習了第８課──（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
�。�、課文會(huì )讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強調前后鼻音及平翹舌音）
�。�、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
�。�、雙軌火車(chē)認讀生字──單軌火車(chē)認讀生字
�。�、小朋友們生字寶寶都會(huì )認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。�、交流反饋： 加一加：阝+日=陽(yáng) 亻+象+像
整體識記：金、野、更、面、長(cháng)、誰(shuí)
�。�、 生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認識嗎？
�。�、 出示： 陽(yáng)光 好像 金子 田野 更好 面條
�。保�、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀──齊讀──分組讀──開(kāi)火車(chē)讀
�。保�、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第２題）
�。保�、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來(lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
�。�、這篇課文會(huì )讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì )背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
�。�、指導背誦第２自然段
�、� 這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
�、� 教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹(shù)──（生接）；河面閃著(zhù)陽(yáng)光──（生接））
�、� 請你自己讀一讀，背一背。
�、� 指名背誦
�、� 你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、� 一起邊表演邊背誦
�。�、讀讀其他自然段，試著(zhù)背一背
�。�、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習
�。�、讀一讀，找朋友
�、� 出示： 早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�、� 自讀──指名讀──一齊讀
�、� 說(shuō)說(shuō)這些/sjbwz/字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
�、� 你能給這些字找朋友嗎？
�。�、 說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、 出示“也”、“長(cháng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方
“出”的第三筆是長(cháng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�。�、 學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認識筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
注意：“長(cháng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
�。�、 跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著(zhù)格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師巡視，個(gè)別指導）（完成隨堂練習第１題）
�。�、 展評寫(xiě)得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習寫(xiě)得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂(lè )大轉盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字。
【板書(shū)設計】
板畫(huà)
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