《城南舊事》教學(xué)設計
《城南舊事》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、了解本文以心理情緒為內容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、體會(huì )劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握“厚嘴唇的人”這一人物形象。
2、理解場(chǎng)景說(shuō)明的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、文中音樂(lè )的描寫(xiě)。
2、體會(huì )劇本籠罩的淡淡的哀愁與濃濃的相思。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)內容及步驟】
一、導入：
我曾和一個(gè)無(wú)形的人握手
一聲慘叫我的手被燙傷
留下了烙印
——北島《觸電》
以為忘卻的東西，原來(lái)一直潛藏在心靈的某個(gè)角落，像潮水一樣涌來(lái)；以為了無(wú)痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；以為消失殆盡的朋友的臉，依然燦爛在記憶的巷陌深處……
二、題目解說(shuō)。
《城南舊事》是伊明根據臺灣作家林海音同名自傳體小說(shuō)改編的。劇作的基調是“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。改編的成功，在于忠實(shí)于原著(zhù)，再現了作者筆下鄉土風(fēng)情的風(fēng)俗畫(huà)，真切地表達了作者強烈的思念故土、熱愛(ài)祖國的熾熱情愫。
三、作者簡(jiǎn)介及背景說(shuō)明。
四、掌握串珠式的情節結構。
串起全文的“珠”是《小麻雀與小孩》，它把英子與周?chē)娜�、英子與厚嘴唇 人的故事，緊緊統一在一起，并推動(dòng)情節的發(fā)展。
五、把握人物形象。
提示：“厚嘴唇的人”是20世紀20年代中國社會(huì )最底層的一個(gè)普通的小人物。他為生活所迫，不得已做了賊；他一個(gè)人默默承受生活的重擔，養家糊口，供應弟弟上學(xué)，為弟弟的出息而自豪；為人樸實(shí)厚道，在小英子眼里是一個(gè)值得思念的復雜的人物形象。
六、試分析音樂(lè )描寫(xiě)在劇本中的作用。
討論、歸納：（1）排練節日時(shí)唱“小麻雀呀”的歌聲烘托了小英子興奮的心情。
�。�2）畢業(yè)典禮上，“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現學(xué)生離別母校的傷感，又預示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。
�。�3）畢業(yè)典禮上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨、傷感。
�。�4）結尾，小學(xué)生齊聲唱“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。
七、總結
【布置作業(yè)】
“離別”是詩(shī)家們吟詠的主題，因對朋友的無(wú)限牽掛，便有李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流“，因與朋友的依戀不舍，便有柳永的”執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎“……一個(gè)一個(gè)的人在偶然中相遇、相識，又一個(gè)一個(gè)離去�！冻悄吓f事》中分別寫(xiě)了英子與瘋女秀貞、英子與小偷、英子與乳母宋媽告別的故事，如果你是導演，你將怎樣拍攝他們分別情景？閱讀全劇，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用一段描述性的語(yǔ)言勾勒他們分別的場(chǎng)景。
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