江凡教學(xué)總結
江凡教學(xué)總結
在這堂課中，首先能創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。 因為對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以?xún)和恼Z(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習，創(chuàng )造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” 的道理，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。最后是本堂課的預設思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)引導學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫(xiě)這是一場(chǎng)怎樣的大火的語(yǔ)句;再默讀課文，找出現對火災人們和江凡表現的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會(huì )的不講，學(xué)生不會(huì )的通過(guò)引導讓學(xué)生理解。
不同的設計有不同的教學(xué)效果。一堂課下來(lái)，與同事們一起探討，還有如下不足：
1、現代教育觀(guān)念提倡語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)踐相結合，語(yǔ)文學(xué)習外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情景：平時(shí)你有遇到什么困難，如何解決?引導學(xué)生從生活經(jīng)驗和所掌握的知識出發(fā)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)文。
2、學(xué)生學(xué)習的積極性必須由學(xué)生來(lái)調動(dòng)，所以課堂上老師要注意及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、在指導朗讀方面，今后應多下點(diǎn)功夫。有時(shí)不一定要怎樣講，可以直接通過(guò)教師的范讀讓學(xué)生去模仿。
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