《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思
《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在積極學(xué)習的氛圍里，在學(xué)習中成長(cháng)，是這節課的成功之處。較好地體現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。
在本節課中，從情境導入，到自主識字，到合作讀文，到指導書(shū)寫(xiě)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。教師用多媒體畫(huà)面，貼圖、充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，在“自主識字”中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，用自己喜歡的方法學(xué)習生字；在“合作讀文”中，讓每個(gè)小組選擇喜歡的動(dòng)物等。教師關(guān)注著(zhù)每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信地讀和說(shuō)，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極愉快地參與學(xué)習。以“識字”、“讀”為兩條主線(xiàn)，落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。
課標中指出，低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，本節課在處理學(xué)生識字“抖、椿、瞪、味”的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生互相交流自己的記字想法，吸取別人的長(cháng)處，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習的歡樂(lè )。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高；寓教于樂(lè )，在游戲與活動(dòng)中識字，培養識字興趣。本節課在鞏固識字中穿插了“對對碰”的游戲和男女生讀詞比賽，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。
朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中將“讀” 的練習貫穿在整個(gè)過(guò)程，每個(gè)層次的讀都有不同的要求，在自主識字中讀文要求把字音讀準；鞏固識字中讀文要求是把字音讀準，詞語(yǔ)讀連貫，句子讀通順，培養了學(xué)生良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，本課還設計了多種讀的方法，如：聽(tīng)讀課文，自由讀、指名讀、四人小組讀、師生共同讀、倆人同讀等，這樣的讀落實(shí)到語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程中，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。
本課有機地進(jìn)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
教師利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )設了情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂的學(xué)習效率。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，就是在識字環(huán)節中，教師沒(méi)有很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)氣氛顯得比較沉悶，今后教師還要不斷學(xué)習，提高自身駕馭課堂的能力。
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