《長(cháng)歌行》的課后總結
《長(cháng)歌行》的課后總結
“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生是課堂的主人”。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，形象思維和意識不成熟，在本課的教學(xué)中，我采用自主互動(dòng)結合的教學(xué)模式。以 “解、讀、悟”為線(xiàn)索，組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習等學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)。調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的參與意識、學(xué)習積極性，同時(shí)培養學(xué)生合作交流。
在教學(xué)中教師努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂上通過(guò)對古詩(shī)文知識的講解，不斷啟發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，不斷增強孩子們對學(xué)習古詩(shī)的信心。緊抓住千古佳句蘊涵的道德因素，關(guān)注了學(xué)生的道德生活和人格養成，并以此教育學(xué)生惜時(shí)學(xué)習。
通過(guò)本詩(shī)的講解，我還努力關(guān)注對學(xué)生學(xué)習方式的培養。從教會(huì )學(xué)生學(xué)習入手，如課前的預習，給予學(xué)生自由選擇學(xué)習的權利，給予學(xué)生充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和信息的收集整理意識。而在“悟詩(shī)情”的教學(xué)環(huán)節中，以合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，合作前留給學(xué)生獨立思考的空間，而我作為學(xué)生學(xué)習的合作者。本節課學(xué)生始終處于主動(dòng)探究、積極思考、互動(dòng)合作的學(xué)習氛圍中，師生都在學(xué)習中得到了成長(cháng)。
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