《三亞落日》的教學(xué)反思
《三亞落日》的教學(xué)反思
今天第一節課，我和孩子們一起走進(jìn)了《三亞落日》，簡(jiǎn)單反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單
1、導入課題部分，我采用了“愛(ài)老師，更愛(ài)語(yǔ)文”的理念，出示了中國地圖，語(yǔ)文帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，了解了“盧溝橋事變”走過(guò)了《煙臺的�！�，浙江“金華的雙龍洞”，今天，我們去南海明珠——海南，飽覽《三亞落日》板書(shū)課題，提醒大家注意“落”的結構，齊讀課題。
2、學(xué)習課文部分，我按照自己的“閱讀四部曲”：一讀，生字詞;二讀，結構脈絡(luò );三讀，理解感悟;四讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
一讀，生字詞。
學(xué)生速讀課文，看看自己預習時(shí)做的標記，友情提示：字音容易讀錯的;出示本課的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出錯的地方;聽(tīng)寫(xiě)生字，學(xué)生對照課本，交流出現問(wèn)題的字。
二讀，結構脈絡(luò )。
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)每段寫(xiě)什么，是采用哪種方法來(lái)說(shuō)的。第一段學(xué)生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段總結全文。板書(shū)：真有詩(shī)意 熱帶風(fēng)情 落日美景 贊嘆落日 學(xué)生交流完，我順勢利導本文結構特點(diǎn)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首尾照應。
三讀，品讀理解。
出示中心句，導入第一自然段，讓學(xué)生觀(guān)察兩句話(huà)的關(guān)系，引用關(guān)聯(lián)詞連接。抓住“美妙絕倫”引出三四自然段落日美景的欣賞。出示課件：三亞落日一會(huì )兒像()，一會(huì )兒像()，一會(huì )兒像()。提示學(xué)生，速讀三四自然段，搜索信息。交流完后，進(jìn)一步提示學(xué)生“默讀便于思索”，通過(guò)默讀，找出寫(xiě)“快樂(lè )孩童”的句子，用括號標出來(lái)，寫(xiě)“大紅燈籠”的用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)“跳水員”的用曲線(xiàn)標出來(lái)。根據學(xué)生的交流，來(lái)品味句子，抓關(guān)鍵詞體會(huì )。交流像“快樂(lè )孩童”時(shí)學(xué)生抓住了“瀟瀟灑灑”來(lái)說(shuō)的感受，我順勢讓學(xué)生通過(guò)肢體來(lái)感受“它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)�！苯涣鳌按蠹t燈籠”時(shí)，我出示句子對比，體會(huì )作者運用比喻的寫(xiě)法，使句子更生動(dòng)，學(xué)生談到了色彩、形狀比第一句更形象。交流“像跳水員”時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系到我國的跳水員杰出的表現“以輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水”，來(lái)感受夕陽(yáng)變化的絕妙。然后讓學(xué)生美美的品讀三四段。過(guò)渡到第二段的學(xué)習，品味作者抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)景。
四讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
運用比喻、擬人的手法，把事物寫(xiě)得生動(dòng)有趣，是本篇課文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)，也是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)，這是今天老師交給你們的金鑰匙。
3、拓展積累美句。
(1)這么美的詞句，我們要積累起來(lái)，“朗讀便于記憶”把你認為最美的句子或詞，記在腦中。
(2)學(xué)以致用�！皩W(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零”，生活中，有時(shí)會(huì )看到這樣的美景，請你為其配上美文。出示課件，夕陽(yáng)(日出)的圖片，學(xué)生交流。提示學(xué)生，不僅可以本課所學(xué)的句子、詞，還可以發(fā)揮自己的才能，有創(chuàng )意的去說(shuō)。
4、總結作業(yè)。出示課件：第一段話(huà)，到底三亞的落日是不是比日出不遜色，請大家回去讀巴金的《海上日出》。
二、學(xué)法引導，寫(xiě)法指導。
這是我和學(xué)生們的常態(tài)課，沒(méi)有任何的渲染，平日的課堂教學(xué)，我很注重方法的引導。首先是學(xué)法的引導。從字詞讀音方面，我教給學(xué)生“悄”讀音選擇，讓他們知道學(xué)習知識要“知其然，”更要“知其所以然�！弊衷~的理解除了可以采用聯(lián)系上下文外，理解詞中的重點(diǎn)字就可以理解整個(gè)詞。概括段意，可以用摘句法等等。
寫(xiě)作方法也貫穿在學(xué)習課文始終，我都貫穿寫(xiě)作方法的指導。從開(kāi)始的結構，到后來(lái)的抓特征寫(xiě)事物，甚至這堂課的重點(diǎn)，體會(huì )作者如何把事物寫(xiě)生動(dòng)具體有趣。最后設計“學(xué)以致用”環(huán)節，就是為了實(shí)現語(yǔ)文的“工具性”，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際活用學(xué)過(guò)的知識。
三、我的遺憾
整堂課，學(xué)生啟而不發(fā)，導致課堂死氣沉沉，沒(méi)有從內心深處感悟到三亞落日的美妙絕倫。這跟我駕馭課堂的能力有關(guān)。所以說(shuō)，課設計的再精彩，老師上得再生動(dòng)，課堂的主人沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，那就是失敗的。
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