《走一步,再走一步》教學(xué)設計
《走一步,再走一步》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。結合語(yǔ)境理解和掌握“訓練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語(yǔ)的意義與用法。
2、品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力，體味散文特點(diǎn)。
3、抓住文章標題，以此為線(xiàn)索指導學(xué)生精讀課文，領(lǐng)會(huì )以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
4、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀課文掌握記敘文六要素。
2、培養學(xué)生復述課文的能力，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、復述把握課文情節，設疑探討文章主旨。
2、多角度閱讀，就文章的人物、情節、寫(xiě)作手法等提出自己有創(chuàng )意的解讀角度。
3、多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著(zhù)飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這不難做作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎?
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步，再走一步》的作者——莫頓亨特(板書(shū)題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節。作者講自己之所以能夠戰勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來(lái)看看，到底作者小時(shí)候發(fā)生過(guò)一件什么事，可以使他在長(cháng)大之后，勇于面對困難和解決問(wèn)題。
文體：本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據表達方式側重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”�！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。
二、檢查預習(生字詞的積累)
訓誡(jiè)：告誡、教導。 聳立(sǒng) 迂回(yū)
嶙峋(lín xún)：形容人瘦削。 凝視(níng) 頭暈目眩(xuàn)
啜泣(chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì)：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。
三、整體感知
1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過(guò)、結果、啟示四個(gè)部分。
(1)起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖
(2)經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難
(3)結果(6——2)父親指點(diǎn) ，擺脫困境
(4)啟示(24)走一步 ， 再走一步
2、合作探究：(學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評)
﹙1﹚用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說(shuō)明當我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì )戰勝困難和挫折。
(2)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?——費城。
(3)故事發(fā)生在什么時(shí)間?——七月里一個(gè)悶熱的日子。
(4)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?——5個(gè)。
(5)有名字的是哪兩個(gè)?——內德、杰利。
(6)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。
﹙7﹚“我”爬山的原因是什么?
明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
﹙8﹚“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?
明確：“我’膽子小內向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
﹙9﹚父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵“我”向前走?
明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰勝困難。
3、復述：簡(jiǎn)潔地復述課文的主要情節，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。要求：用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，復述課文，提出明確要求：
�、� 交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物;
�、� 把握文章的故事情節(起因、經(jīng)過(guò)、結果);
�、� 盡量用自己的話(huà)。
▲記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結果)
文章講述了一件感人的事：五十七年前的一個(gè)夏日，“我”和五個(gè)小男孩在一起玩耍。禁不住同伴們的激將，“我”和他們一起去爬一座二十來(lái)米高的懸崖。但爬到離崖頂還有三分之二路程的巖石架時(shí)，體弱多病的“我”再也不敢向上攀登了。五個(gè)小男孩爬上崖頂后沿著(zhù)一條迂回的小路下山回了家，而“我”卻困在石架上沒(méi)法下來(lái)。直到天黑，父親在“我”的好友杰利的陪伴下匆匆趕來(lái)。父親用手電光照著(zhù)“我”，鼓勵“我”一步一步往下走。經(jīng)過(guò)自己的努力，原本膽小的“我”終于爬下了懸崖�！举M城七月的一個(gè)悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，我在懸崖邊上不去下不來(lái)，最后在爸爸的引導下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了寶貴的人生啟示�！�
【要旨：無(wú)論面對怎樣的艱難險阻，只要擁有自信，向著(zhù)預定的目標走下去，終能贏(yíng)得最后的勝利�！�
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字字詞，解釋詞語(yǔ)
2、熟讀課文，找出文中有關(guān)動(dòng)作和心理描寫(xiě)的內容并體味其哲理。
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