《中彩那天》的教學(xué)反思
《中彩那天》的教學(xué)反思
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習課文的3——9自然段，體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！弊寣W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培養了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
2、注重探究式學(xué)習。
綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導學(xué)習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學(xué)習相結合學(xué)習第9自然段，我都注重了在創(chuàng )設情境下，學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結合解決問(wèn)題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會(huì )的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現問(wèn)題的權利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學(xué)習中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導學(xué)生及時(shí)總結學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習中有法可循，學(xué)會(huì )讀書(shū)。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節時(shí)我讓學(xué)生想一想：車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當時(shí)的心情會(huì )是怎樣?他們可能說(shuō)了哪些話(huà)?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，之后再寫(xiě)一寫(xiě)。最后請學(xué)生在全班交流。有的說(shuō)：眼看著(zhù)車(chē)子被開(kāi)走，我心里有些不舍得，但我會(huì )向爸爸學(xué)習做一個(gè)講誠信的人;有的說(shuō)：雖然，車(chē)子被開(kāi)走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！钡牡览�。
4、幾點(diǎn)不足
我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。
在課堂上，我也難免緊張，沒(méi)有注意課堂的生成，還是照著(zhù)自己預設的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
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