堯帝鑿井教學(xué)設計
堯帝鑿井教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生運用多種方法認識橫線(xiàn)上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。
2.做到準確認讀、理解字形、字義、正確書(shū)寫(xiě)。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì )帝堯的美好品質(zhì)。
4.理解課文內容，從中得到啟示。學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，思考問(wèn)題。
教學(xué)準備：生字卡片，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、理解課文內容，理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)，從而知道要多觀(guān)察，勤思考。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入揭題。
1.學(xué)習了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么?
2.今天我們又要學(xué)習另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》課件投示課題，簡(jiǎn)單介紹堯帝。
3.指導審讀課題：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?
二、朗讀課文整體感知
1.老師朗讀一次課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標出自然段。
2.學(xué)生自由讀課文，難讀或不會(huì )讀的字多拼兩次拼音。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.邊輕聲讀課文邊畫(huà)出生字新詞。
5.同桌互相拼讀生詞，正音，然后指名讀、檢查。
6.分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫(xiě)了什么事。
三、細讀感悟，理解體會(huì )
1.討論：你認為帝堯是個(gè)怎樣的人?從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀，和小組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(1) 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯為什么事那么著(zhù)急呢?
�、� 理解“堯非常著(zhù)急，連走路都在想辦法”?
�、� 引導學(xué)生了解當時(shí)國家遇旱災的嚴重情況及堯為百姓擔憂(yōu)的焦急心情。
�、� 學(xué)生讀，小組讀，大家評一評，誰(shuí)讀的好，生交流評。
(2) 讀第三自然段，討論：堯在路上發(fā)現了什么?這時(shí)他在想什么?
理解：“螞蟻不是也需要水嗎?這么旱的天，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源了�！币龑W(xué)生體會(huì )：堯結合問(wèn)題，認真觀(guān)察周?chē)挛�，進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。
(3)讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)“挖井取水”的方法好不好?為什么?
�、倮斫猓骸八怀鰜�(lái)了�！�
“堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水�！�
“從此，人們再也不用到很遠的地方去挑水了�！�
�、诮Y合插圖，使學(xué)生感受到堯帝非常關(guān)心百姓，為民著(zhù)想，鑿井取水，造福為人。
�、坌〗M內互讀，并各組互評。
四、布置作業(yè)
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
2.作業(yè)：課后朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，講故事
1.齊讀課文，要求流利、有感情。
2.自由讀課文，邊讀邊記故事線(xiàn)索。
3.試講故事，要求不是背誦課文，而是講故事大意，可配動(dòng)作。
4.分小組講故事，看誰(shuí)講得最好，后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。
二、識記生詞，寫(xiě)生字
1.卡片出示生詞，指名讓學(xué)生認讀。注意糾正讀音。
2.讓學(xué)生自主識記生字，看誰(shuí)的方法最巧。
如：“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的，所以用了“扌”(提手旁)，“螞、蟻”屬于蟲(chóng)類(lèi)，所以用了“蟲(chóng)”(蟲(chóng)字旁)。
旱：太陽(yáng)(日)曬干了大地，就是“旱”。
3.讓學(xué)生選擇生字擴詞，看誰(shuí)識詞最多。
4.指導書(shū)寫(xiě)“年、代”等7個(gè)生字，看誰(shuí)寫(xiě)得端正。
三、理解詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1.讀第4自然段，找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。
2.出示課后練習第3題第2句話(huà)，讀一讀，加深對“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。
3.用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
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