矛與盾_教學(xué)設計
矛與盾_教學(xué)設計
【教學(xué)內容】：
理解《矛與盾》的內容，并從中受到啟發(fā)和教育。
【教學(xué)目標】：
1、指導學(xué)生能夠利用注釋讀通課文，讀懂課文，了解故事內容，明白其中的寓意，提高認識問(wèn)題的能力。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，初步理解一些文言詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思，培養閱讀文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
理解重點(diǎn)句子,弄懂寓言?xún)热�，明白寓意�?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：
弄懂寓意。
【教學(xué)方法】：
放手自學(xué)，適度點(diǎn)撥。
【學(xué)習方法】：
合作探究，自讀自解。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
『課前組織』講《蜘蛛人》的故事，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
一、揭示課題，明確學(xué)法。
1、談話(huà)板題。
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們學(xué)習的內容就是《古代寓言?xún)蓜t》之《矛與盾》。
2、共同釋題，理清學(xué)法。
根據課題內容想開(kāi)去，你都想到了什么?
3、出示學(xué)法，明確學(xué)習過(guò)程。
通讀→思讀→講讀→悟讀→會(huì )讀→誦讀
二、合作探究，讀中感悟。
1、通讀：
具體要求：利用拼音、工具書(shū)讀正確，讀順口。
具體過(guò)程：獨立試讀，錄音范讀，同桌互讀，指名讀文，訂正，全班齊讀。
2、思讀：
具體要求：利用書(shū)后的注釋及工具書(shū)了解句子大意，猜知故事內容。
具體過(guò)程：
�、�、獨立默讀2—3遍，第1—2遍讀中思考，利用書(shū)后的注釋及工具書(shū)了解句子大意，猜知故事內容。第3遍讀中批注，用不同的標記講讀懂的和不懂的地方分別標注出來(lái)。
�、�、小組互讀，交流所得，并提出難理解的句子。
3、講讀：
具體要求：學(xué)生提出學(xué)習中的疑問(wèn)，教師有針對地適當點(diǎn)撥，理解句子意思，弄懂故事內容。
具體過(guò)程：
�、�、全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導難句(出示)：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無(wú)不陷也�！薄耙宰又�，陷子之盾，何如?”引導學(xué)生注意三句中“之”字的意思。并要求學(xué)生批到書(shū)上。
強調：用現代語(yǔ)言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說(shuō)法不必強求一致，意思不錯即可。
�、�、把句子意思連起來(lái)，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。
�、�、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)(留一點(diǎn)適當的空白，備用)。
4、悟讀：
具體要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。
具體過(guò)程：
�、�、小組讀文后，討論：那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里?
�、�、認真看課本插圖，創(chuàng )設情景，討論劇本(擴寫(xiě)，注意人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作)，小組表演。推薦表演，教師盡量參與。(如以一個(gè)顧客的身份：我又想買(mǎi)盾又想買(mǎi)矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當我準備掏錢(qián)的時(shí)候…… 原來(lái)這樣啊!我差點(diǎn)上當了?我要揭穿他!誰(shuí)來(lái)幫幫我?……)
�、�、隨機采訪(fǎng)：表演角色時(shí)有什么想法?故事的結局圍觀(guān)的人走散了，這個(gè)楚國人會(huì )怎樣?既然大家都嘲笑那個(gè)楚國人，他的買(mǎi)賣(mài)是難以做下去了，老師想請大家幫幫忙，怎樣把他的矛和盾賣(mài)出去呢?你在生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。你又想對這些人說(shuō)些什么呢?你從中受到的啟發(fā)和教育是什么?
�、�、小結。結合學(xué)生的談話(huà)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義榮辱觀(guān)的教育。
5、會(huì )讀：
具體要求：注意文言文的特點(diǎn)，正確斷句，把握語(yǔ)氣，感情朗讀。
具體過(guò)程：自由練讀，同桌分角色讀，指名分角色讀，同學(xué)評議。
6、誦讀:
具體要求：熟讀成誦。
具體過(guò)程：個(gè)人比賽背誦，指名背誦，全班齊誦。
三、介紹資料，拓展延伸。
介紹韓非子的生平及著(zhù)作，簡(jiǎn)單提及第二則寓言《鄭人買(mǎi)履》，鼓勵學(xué)生自學(xué)。
四、激情結語(yǔ)，自主作業(yè)。
同學(xué)們，中華文化源遠流長(cháng)，文言文就像一艘大船承載著(zhù)我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話(huà)文相比，文言文好比是根，白話(huà)是枝葉，它們之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，希望大家能夠在今后的課外閱讀中繼續閱讀積累這樣的文章，感受傳統文化的魅力。
作業(yè)超市「自主選擇1—2題完成」(出示)：
1、將本文工整地抄寫(xiě)到積累本上。
2、將學(xué)習本文后的收獲和體會(huì )工整地寫(xiě)到積累本上。
3、搜集你喜歡的成語(yǔ)故事或短小易懂的文言文工整地寫(xiě)到積累本上。
【板書(shū)設計】
古代寓言?xún)蓜t
矛與盾
★
矛— 無(wú)不陷 —→ ★顧此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾
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