《知了學(xué)飛》教學(xué)設計范文
《知了學(xué)飛》教學(xué)設計范文
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《知了學(xué)飛》
教材簡(jiǎn)析：《知了學(xué)飛》是一則圖文并茂而又短小精悍的寓言故事，它不但有嚴謹的結構、清晰的脈絡(luò )，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、描繪生動(dòng)。全文只寥寥數筆卻十分生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)極富諷刺意味的反面形象——知了，寓言雖然淺顯易懂，卻有著(zhù)深遠的教育意義。
學(xué)情分析：三年級的學(xué)生雖然年級齡尚小，閱歷不深，但他們天真、好動(dòng)、活潑、聰明，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，同時(shí)他們也比較善于想象，樂(lè )于表現。我相信只要教師能想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以充分展示自我的機會(huì ) ,每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡展風(fēng)采，并能在活動(dòng)中感受“腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練”的真諦。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語(yǔ)
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述寓言故事。
3、能表達自己的看法，說(shuō)出自己受到的啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解寓言的寓意，說(shuō)出自己受到的啟示。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究法、構建圖示法
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)實(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事的最后誰(shuí)得了冠軍?它為什么能得冠軍呢?通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?
生：驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的
師：是啊!謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！洱斖觅惻堋肥莻�(gè)寓意故事，讓我們一起來(lái)回顧一下什么是寓意。
生：通過(guò)一個(gè)有趣的故事，告訴我們一個(gè)道理，讓我們收到教育
師：(板書(shū))故事、道理
師：嚴文井大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寓意是一個(gè)怪物，當它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴肅認真�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習第12課《寓意兩則》中的一則寓意《知了學(xué)飛》，看看其中含了什么哲理呢?
二、揭示課題、激發(fā)興趣
師：(板書(shū))知了學(xué)飛
生：齊讀課題
師：誰(shuí)對知了有所理解呀?
生：知了即蟬，鳴叫聲音像“知了”
師：出示課件——知了的介紹
師：讀了課題，你想知道什么呢?
生：知了為什么要學(xué)飛?怎樣學(xué)飛的?結果怎樣呢?
三、初讀課文、整體感知
師：同學(xué)們有這么多問(wèn)題，現在讓我們來(lái)讀課文，要求讀準字音，正確流利地朗讀，用自己喜歡的方式解決字、詞，并標出自然段。(培養學(xué)生自學(xué)能力)
生：學(xué)習，教師巡視指導。
師：小結剛才學(xué)習情況。同學(xué)們都非常認真，老師在這里準備了一些字詞，看誰(shuí)讀的準。(課件出示字詞)
指名讀(對自學(xué)的反饋)
對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)。
師：剛才我們讀了一遍課文，現在同學(xué)們再來(lái)默讀課文思考：這則寓意講了一個(gè)什么故事?
生：知了原本不會(huì )飛，后來(lái)和大雁學(xué)飛，本來(lái)刻苦一點(diǎn)就可以像大雁一樣翱翔藍天，卻因怕苦和不耐煩而半途而廢的故事。
師：剛才我們從整體上感知了這則寓意，現在來(lái)細細品味其中的哲理。
四、再讀課文，分析理解
師：(指名讀第1自然段)思考：知了為什么要學(xué)飛?
生：知了十分羨慕大雁
師：(板書(shū))羨慕。你是怎么理解羨慕的?(出示大雁翱翔藍天的圖片)讀了第一自然段有什么體會(huì )呢?
生：談體會(huì )
師：小結
師：大雁答應教知了學(xué)飛，但知了是如何學(xué)飛的呢?結果又如何呢?現在讀第2—4自然段，小組進(jìn)行交流合作，然后來(lái)匯報你們交流的結果。
生：小組合作學(xué)習，師巡視指導。
生：匯報、師適時(shí)提問(wèn)：
小組一匯報：知了是如何學(xué)飛的?指出關(guān)鍵詞同時(shí)師板書(shū)——怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、不認真、不耐煩、自滿(mǎn)、嚷并引導學(xué)生理解自滿(mǎn)等一些詞語(yǔ)，同時(shí)談出自己的體會(huì )。
小組二匯報：知了學(xué)飛的結果如何呢?生談體會(huì )。
師：小結。知了仍想展翅高飛，愿望依然美好，無(wú)奈它不肯辛勤地訓練，沒(méi)有付出當然就不會(huì )有收獲，它的懶惰、怕吃苦、浮躁、自滿(mǎn)等一系列不良的個(gè)性品質(zhì)決定了它的美好愿望最終是一個(gè)幻影，它只能成為一個(gè)好高騖遠之徒。
師：看著(zhù)大雁搏擊長(cháng)空的英姿，知了又有何表現呢?(生齊讀最后一自然段)
哪個(gè)詞最能體現出來(lái)呢?(懊悔)你是怎么理解的呢?
生：談感受
師：知了的理想是美好的，但它沒(méi)有意志，理想不過(guò)是瞬間即逝的彩虹。
五、指導朗讀、體會(huì )感情
師：請大家有感情的朗讀課文。(師提醒有感情朗讀的技巧)(出示課件)
1、知了東張西望、爬來(lái)爬去的神態(tài)何動(dòng)作要重讀。
2、文中兩次互相的“知了!知了!”在讀時(shí)可適當夸張，以突出知了的自滿(mǎn)何不耐煩。最后的“遲了!遲了!”可拖長(cháng)聲音，以表現知了的無(wú)限懊悔。
生：練習朗讀
師：指名讀，師讀
六、復述故事、現場(chǎng)表演、明白道理
師：同學(xué)們讀的很好，那么誰(shuí)能來(lái)復述這則寓意故事呢?也可以加入自己的想象，豐富故事情節，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。(給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間)
生：同桌相互復述故事，師巡視，指名臺上復述、表演。
師：(板書(shū))講故事
師：小組交流：從故事中你明白了什么道理?對你有什么啟發(fā)?(板書(shū))說(shuō)道理。
生：談感受。
師：小結：徒有美好的愿望和遠大的志向，而沒(méi)有腳踏實(shí)地克服困難辛勤耕耘的精神，將永遠一事無(wú)成。
七、拓展延伸、發(fā)揮想象
師：學(xué)習這個(gè)故事，你對寓言中的“人物”有什么看法?
你想對知了說(shuō)些什么?(生談看法，發(fā)揮想象)
師：人說(shuō)寓言都來(lái)自于生活，是生活的高度凝練，是漫畫(huà)后的生活，你能從現實(shí)中找到這些人或事的影子嗎?聯(lián)系自己的生活學(xué)習實(shí)際，談?wù)勀阍谄綍r(shí)學(xué)習中應該怎樣做?(板書(shū))舉例子
生：結合自己實(shí)際談
師：以后學(xué)習寓言，可按照“講故事——說(shuō)道理——舉例子”的步驟來(lái)學(xué)習。(出示相對應的問(wèn)題訓練單)用圖示和訓練單預習《蝸牛與蚯蚓》
1、我能講出(復述)這個(gè)故事嗎?
2、這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理，我能說(shuō)出來(lái)嗎?
3、我能舉出一個(gè)相關(guān)的例子嗎?
師：寓言往往因為他絕妙的方法，通俗的故事，深遠的意義而千古流傳，不同的人讀它有不同的感受，那你猜猜知了聽(tīng)了這個(gè)故事及咱們對他們的評價(jià)會(huì )說(shuō)些什么呢?
生：展開(kāi)聯(lián)想
八、播放歌曲，升華主題
師：我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)遠大的目標，并為實(shí)現自己的理想而努力，不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地，也只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，自滿(mǎn)是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲!現在就開(kāi)始努力吧!(播放歌曲《飛的更高》)相信你們會(huì )飛的更高。
板書(shū)設計： 知了學(xué)飛
講故事 羨慕
說(shuō)道理 東張西望 爬來(lái)爬去 自滿(mǎn) 不耐煩
舉例子 懊悔
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