養花教案設計范文
養花教案設計范文
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習課文第一至第四段，理解課文內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。體會(huì )作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
(二)結合課文理解“樂(lè )趣”“置之不理”的意思，并會(huì )用“樂(lè )趣”“置之不理”造句。
(三)有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第四段的內容，體會(huì )作者從養花中得到的樂(lè )趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所表達出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(-)以“樂(lè )趣”為話(huà)題，引入新課。
1.回想一下，“樂(lè )趣”一詞是什么意思?
(使人感到快樂(lè )的意味)
課文的作者把什么當作生活中的樂(lè )趣?(養花)
(板書(shū)：9.養花)
生活是豐富多彩的，在你的生活中，有什么事給你帶來(lái)過(guò)樂(lè )趣?
(讀書(shū)、下棋、踢球……)
2.在理解詞意的基礎上，用“樂(lè )趣”造句。
你能不能用“樂(lè )趣”這個(gè)詞造個(gè)句子?
(讀書(shū)可以豐富知識，是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣的事。踢足球能鍛煉身體，也給我的生活帶來(lái)了樂(lè )趣……)
學(xué)生在造句時(shí)，有些會(huì )仿照課文中的句式，造出“我把……當作生活中的一種樂(lè )趣”的句子，對此教師可以給予肯定，同時(shí)鼓勵學(xué)生采用自己的方式進(jìn)行表達。教師在輔導學(xué)生造句時(shí)，應當讓學(xué)生懂得“樂(lè )趣”是積極的，正面的快樂(lè )情趣，不能將消極的事物當作樂(lè )趣。
3.作者將養花當作生活中的一種樂(lè )趣。那么，養花究竟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè )趣呢，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
(二)學(xué)習課文第一至第四段，理解課文內容，體會(huì )課文中的思想內容。
1.學(xué)習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
(1)(齊讀第一句話(huà)——“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花�！�)作者因為愛(ài)花，也愛(ài)上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養花?
(學(xué)生自由讀課文。只要開(kāi)花;作者就高興，而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿(mǎn)了花草;作者把養花當作了生活中的樂(lè )趣)
通過(guò)對課文字(愛(ài)、滿(mǎn))、詞(樂(lè )趣、計較)、句(只要……我就)的分析。引導學(xué)生懂得作者是一個(gè)真正愛(ài)養花的人。教師在此可向學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一下老舍先生，便于學(xué)生理解“沒(méi)有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會(huì )出作者在繁重的寫(xiě)作工作中仍要擠時(shí)間養花，可見(jiàn)其對花的愛(ài)之深及養花的樂(lè )趣之大。
(2)從課文中找出一句話(huà)作為這段的段意。
(我把養花當作生活中的一種樂(lè )趣。)
這句話(huà)向我們解釋了作者為什么愛(ài)養花。從全文來(lái)看，這段還起到了什么作用?(全文的總述)
(板書(shū)：1.為什么養花……把養花當作一種樂(lè )趣……總述)
2.理解課文第七段(最后一個(gè)自然段)在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學(xué)習
(1)請一位同學(xué)有感情地朗讀第七段。
(2)第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用?
(是對全文的總結)
養花對作者帶來(lái)了很多樂(lè )趣。作者在篇末用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括總結。而文章也正是圍繞著(zhù)這些樂(lè )趣來(lái)寫(xiě)的。
3.學(xué)習課文第二段，理解課文內容。
(1)請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
(這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花)
(板書(shū)：2.養什么花)
(2)作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛(ài)養花，為什么不養些奇花異草呢?
(因為奇花異草不易活，作者不忍心看著(zhù)花草死去;另外，北京的氣候也不太適宜養花。)
老舍先生是一位語(yǔ)言大師，他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個(gè)字，就將北京一年四季的氣候特點(diǎn)準確地概括出來(lái)了。你輕聲地讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
(3)作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會(huì )奮斗，你是怎樣理解這句話(huà)的?
(好種易活是說(shuō)花的品種普通，沒(méi)有奇花異草那樣嬌貴。會(huì )奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來(lái)。)
指導學(xué)生體會(huì )作者既因氣候的特點(diǎn)選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒(méi)有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開(kāi)花，能結果，能給作者的小院帶來(lái)生機和活力，誰(shuí)又能說(shuō)這不是養花的樂(lè )趣呢?
(板書(shū)：有花有果)
4.學(xué)習課文第三段，理解課文內容。
(1)花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來(lái)看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂(lè )趣?
(作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著(zhù)了一些門(mén)道，學(xué)到了知識)
(板書(shū)：3.養花要摸門(mén)道)
(2)“置之不理”是什么意思，你能用它造個(gè)句子嗎?
(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。)
在學(xué)生造句時(shí)，教師幫助學(xué)生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學(xué)生多造有積極意義的句子。
(3)你有好朋友嗎?平時(shí)你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?
引導學(xué)生體會(huì )作者對花的喜愛(ài)之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長(cháng)而高興，為它們的不幸夭亡而難過(guò)，養花已經(jīng)是他生活中的一部分。
每日精心的照管，換來(lái)了花草豐碩的回報，使作者享受到了養花的樂(lè )趣。你能從最后一段中找出一個(gè)詞來(lái)概括一下作者所得到的樂(lè )趣嗎?(長(cháng)見(jiàn)識)
(板書(shū)：長(cháng)見(jiàn)識)
看著(zhù)滿(mǎn)院自己親手栽種的花草開(kāi)花結果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎?
(自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)
5.學(xué)習課文第四段，理解課文內容。
(1)四個(gè)人一小組討論學(xué)習：這一段講了養花帶來(lái)了什么樂(lè )趣，你從哪些地方能體會(huì )到這種樂(lè )趣，用最后一段中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(養花要付出勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到樂(lè )趣——須勞動(dòng)。)
(板書(shū)：4.養花要付出勞動(dòng)——須勞動(dòng))
學(xué)生結合課文談作者從勞動(dòng)中得到的樂(lè )趣，相互啟發(fā)，教師予以點(diǎn)撥。
(澆水、搬盆的勞動(dòng)使作者的腦力勞動(dòng)得到調節，長(cháng)期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂(lè )趣;天氣突變時(shí)搶救幾百盆花，緊張的勞動(dòng)雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無(wú)恙，心里自是高興萬(wàn)分，苦中有樂(lè )，這也是樂(lè )趣;天氣好轉，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂(lè )趣。)
(2)作者在勞動(dòng)中體會(huì )到一條真理，他是怎么說(shuō)的?(不勞動(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達了什么感情?
(反問(wèn)句，表達出作者對勞動(dòng)的熱愛(ài)。)
(3)練習背誦第四段。
(三)作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文四至七段。
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