礦礦的研究?jì)?yōu)質(zhì)教案
礦礦的研究?jì)?yōu)質(zhì)教案
教學(xué)內容：
冀教版三年級下冊第十課《礦礦的研究》。
教材分析：
這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫(xiě)的一篇介紹自己的兒子在國外上小學(xué)二年級的時(shí)候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但內容卻能給我們和孩子帶來(lái)巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過(guò)可以分成如下三部分：
從開(kāi)頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書(shū)館去看看�！笔堑谝徊糠�，講兒子要寫(xiě)藍鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料，“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個(gè)小時(shí)以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西�！敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書(shū)籍，在兒子查閱資料的過(guò)程中“我”也學(xué)到許多知識。
從“礦礦終于完成了他有生以來(lái)的第一份研究報告……”到結束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是“我”看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。
知識與技能目標：
1、認識本課的11個(gè)生字，掌握“礦、妻、攻、糾、臨、邁、介、閱、獲、噸、訂、壽、巖、”等13個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng )造的沖動(dòng)。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓練，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生知道沒(méi)有做不到的事情，只要你想去做，并付出努力，就一定會(huì )有收獲。幫助學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢于實(shí)踐。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從礦礦的事情中受到啟發(fā)，樹(shù)立“有志者事竟成”的意識，凡事要敢于實(shí)踐。
教學(xué)準備：
教師和學(xué)生提前準備黃全愈的資料。
教具準備：
生字卡片。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、初步感知課文內容，教師出示問(wèn)題，引導學(xué)生小組合作，討論探究。
預習作業(yè)：
7、 正確流利地朗讀課文
8、 自學(xué)本課生字，要求會(huì )讀會(huì )組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過(guò)渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當年國內非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2003年，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其它的請學(xué)生介紹。
(通過(guò)介紹作者的資料，使學(xué)生對作者及他的孩子有初步的了解。再由學(xué)生介紹自己查找的資料，培養并鼓勵學(xué)生課下自學(xué)，自己查閱資料的能力。)
2、揭示課題。
今天，我們要學(xué)的就是這位美籍華裔教育學(xué)者上二年級的孩子的故事。(板書(shū)《礦礦的研究》)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、自讀課文，自學(xué)生字。要求：用自己喜歡的方式讀，把字音讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2、用生字卡片出示文中的生字，并用生字口頭組詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。(根據學(xué)生讀的情況教師相機進(jìn)行指導)
3、較難的詞語(yǔ)在小組內解決，解決不了的全班交流。
4、教師指名逐段朗讀課文，聽(tīng)者習慣性地進(jìn)行評價(jià)，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
(檢查學(xué)生的預習情況，在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習中檢測學(xué)生的情況，鞏固對本文生字新詞的認知。)
三、鼓勵自讀，合作探究。
1、教師：同學(xué)們，一個(gè)小學(xué)二年級的學(xué)生做研究，你們最想知道什么呢?再自己讀課文， 想一想“讀了這篇課文你知道了什么?”
2、學(xué)生先自讀課文，再以小組為單位討論。
(以小組合作學(xué)習的方法學(xué)習課文，幫助學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作的意識。)
四、課堂小結：
教師：同學(xué)們，通過(guò)小組的合作學(xué)習，你們一定從課文中明白了很多大家感興趣的事情，下節課就請大家暢所欲言，把你們明白了的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
第一課時(shí)課后檢測
1、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiū fēn lín shí yuè dú shōu huò yán shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cǎi kuàng qī ér gōng dǎ mài bù jiè shào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
大大小小
慌慌張張
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文內容，深入探究課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng )造的沖動(dòng)。
預習作業(yè)：
回憶上節課以小組為單位討論、學(xué)習的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、排火車(chē)讀生字，并用生字組詞。
2、指名讀課文。
二、師生對話(huà)，理解課文。
1、教師：上節課大家以小組為單位對課文進(jìn)行了學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“通過(guò)讀課文你知道了什么?”讀一讀有關(guān)句子。
2、學(xué)生反饋：
�、傥颐靼琢硕昙壍牡V礦要寫(xiě)論文是因為老師布置了“研究論文”。(板書(shū)：礦礦做研究)
�、谖颐靼琢说V礦要寫(xiě)藍鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。(板書(shū)：懷疑可能性)
�、畚抑懒说V礦在媽媽的陪同下去了兩個(gè)圖書(shū)館，借閱了許多關(guān)于藍鯨的書(shū)籍，。(板書(shū)：搜集資料)
�、芪抑懒藢⑺璧降臅�(shū)籍都進(jìn)行了認真的閱讀。(板書(shū)：認真閱讀)
�、菸抑懒嗽诘V礦查閱資料的過(guò)程中爸爸和媽媽也學(xué)到許多知識。
�、拗v礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。(板書(shū)：完成論文)
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì )礦礦的認真和執著(zhù)，并指導學(xué)生有感情的朗讀。
(引導學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。)
3、教師：功夫不負有心人，隨著(zhù)礦礦對十幾本書(shū)的閱讀和研究，礦礦的爸爸媽媽也獲得了許多有關(guān)藍鯨的知識。礦礦也完成了自己的研究論文。他的研究論文是什么樣的呢?請大家找出課文中對礦礦的論文進(jìn)行介紹的句子，讀一讀。
4、指名反饋。
5、教師：讀了礦礦的這篇論文你有什么想說(shuō)的嗎?
6、學(xué)生反饋：
�、龠@篇論文真簡(jiǎn)單;
�、谶@篇論文雖然簡(jiǎn)單，但是他是二年級的小朋友寫(xiě)的，真不簡(jiǎn)單啊!
�、圻@篇論文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單不重要，我覺(jué)得關(guān)鍵是礦礦在寫(xiě)論文的過(guò)程中親自查資料，閱讀書(shū)籍，他不僅增長(cháng)了知識，還鍛煉了意志，很值得我們學(xué)習。
(尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)集體的交流、反饋，教師適當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生深入地理解課文內容，并從中感受到礦礦做研究的樂(lè )趣，從中受到啟發(fā)。)
三、總結全文，拓展延伸：
1、教師：學(xué)了這篇課文，礦礦的研究給你帶來(lái)了什么啟發(fā)嗎?學(xué)生暢所欲言。
2、教師：讀了課文，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的研究成果嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
3、整體回顧全文。
補充礦礦在美國學(xué)習的一些常識。(見(jiàn)參考書(shū))
四、拓展延伸，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問(wèn)父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
第二課時(shí)課后檢測
一、 比一比，再組詞。
功( ) 訂( ) 沿( ) 介( )
攻( ) 釘( ) 巖( ) 價(jià)( )
二、 聯(lián)系課文內容，回答問(wèn)題。
1、 你喜歡礦礦的爸爸、媽媽嗎?為什么?
2、 你喜歡礦礦嗎?為什么?
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