關(guān)于獨果教案設計
關(guān)于獨果教案設計
學(xué)習目標：
1 .能在閱讀的過(guò)程中獨立認識本課生字“延”;能用適當的方法理解并積累“延年益壽”、“聰慧過(guò)人”、“叨念”、“飄溢”等詞。
2 .能正確流利地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中繼續學(xué)習對課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎上嘗試讀出人物不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
3 .感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 在閱讀過(guò)程中繼續學(xué)習對課文詞語(yǔ)和句子理解的提問(wèn)，在理解的基礎上讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。
2. 感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛(ài)的真情。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題，了解獨果
1. 齊讀：36 獨果
2. 了解獨果：什么是獨果?一年中，一棵樹(shù)只結一個(gè)果子，這就是獨果。獨果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說(shuō)中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語(yǔ)。
3. 交流板書(shū)：聰慧過(guò)人延年益壽(提醒學(xué)生關(guān)注第四筆)能治百病
4. 能連貫地介紹一下獨果傳說(shuō)中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞。
二研讀“發(fā)現獨果”，感受驚喜
1. 這獨果，可真是個(gè)“寶物”啊!發(fā)現這個(gè)獨果以后，我和奶奶的心情怎樣?找到有關(guān)的句子自己先讀一讀，有不理解的請提出來(lái)。
2. 我和奶奶的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜?誰(shuí)來(lái)讀出奶奶的驚奇?指導讀句：
(1)我一溜煙下了樹(shù)，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現了一個(gè)橙子，可是獨果呀!”
(2)奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵，驚奇地說(shuō)：“什么?獨果?在哪里?這怎么可能呢?獨果可不易見(jiàn)到哇，你可別騙我!”
三研讀“互讓獨果”，感悟謙讓
1. 同學(xué)們，你們通過(guò)提示語(yǔ)里的動(dòng)作、神態(tài)，對話(huà)中的標點(diǎn)符號讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著(zhù)獨果到底發(fā)生了什么事情呢?請默讀5-11 節，然后用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這件事情。
2. 學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內容，邊梳理邊板書(shū)：
我奶奶媽媽
3. 誰(shuí)能根據黑板上的提示再來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎?
4. 他們究竟是怎樣讓的?是怎么說(shuō)怎么做的呢?下面請大家自己再讀讀這部分內容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)這么做。學(xué)生合作讀文。
5. 各種形式的反饋朗讀。
四、研讀“分享獨果”，升華情感
1. 誰(shuí)都不肯吃，誰(shuí)都想把這個(gè)神奇的獨果留給對方吃，這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢?
2.理解：從此，屋子里飄溢著(zhù)一股沁人心脾的香氣。
師范讀句子(朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強調)。你不覺(jué)得奇怪嗎?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
交流解疑。
3.是啊，屋子里飄溢著(zhù)的不僅僅是橙子的香氣，還飄溢著(zhù)一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛(ài)的親情。
板書(shū)：
聰慧過(guò)人 我 溫馨
36 獨果 百年難遇 延年益壽 奶奶 沁人心脾
(寶物) 能治百病 媽媽 親情
教學(xué)反思
《獨果》是一篇充滿(mǎn)溫情的文章。教學(xué)時(shí)，我以傳統的整體感知入手(關(guān)于“獨果”，你了解了些什么?)，讓學(xué)生輕聲朗讀課文，找出“獨果”的獨特之處。同時(shí)運用傳統的“咬文嚼字”的教學(xué)方法，抓住“百年難遇”、“聰慧過(guò)人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨果的獨特與神奇，在此基礎上進(jìn)行完整有序的說(shuō)話(huà)訓練。然后運用各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )“我和奶奶”發(fā)現獨果后的驚喜并與文中人物分享喜悅(其中，要學(xué)生知道：朗讀時(shí)既要注意句子中的提示語(yǔ)如表示動(dòng)作的、表情的，又要注意語(yǔ)句中的標點(diǎn)符號)。接著(zhù)我又讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀，充分體驗文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對“從此，屋子里飄溢著(zhù)沁人心脾的香氣”這句話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，使學(xué)生明白：屋子里飄溢著(zhù)的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代相互謙讓、相互關(guān)愛(ài)的濃濃的親情。教學(xué)中，我把傳統的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起，課堂上，學(xué)生培養了語(yǔ)感、發(fā)展了思維、積累了語(yǔ)言、積淀了文化、培置了人文精神。
當然，課中還存在著(zhù)許多不足，如給學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分，表演讀有“走過(guò)場(chǎng)”之嫌，學(xué)生表述中的某些語(yǔ)病沒(méi)有及時(shí)指正等，這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
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